Всі виконані завдання прошу надсилати на адресу:
Електронний підручник за посиланням:
https://imzo.gov.ua/pidruchniki/elektronni-versiyi-pidruchnikiv/
Доброго ранку, любі діти.
Рада вас вітати. Сподіваюся, ви відпочили. Ми маємо бути стійкими. Тож, до
роботи!
Навчальна практика
08.06 6-Б клас
Тема заняття. Онлайн-консультація «У світі літературних термінів»
Пропоную виконати завдання. Перейди за посиланням:
https://learningapps.org/3240777
06.06 6-Б клас
Тема заняття. Віртуальна мандрівка «Стежками літературних героїв»
Пропоную виконати завдання. Перейди за посиланням:
https://learningapps.org/20845989
01.06.2022 6-Б
клас
08.06.2022 6-А
клас
Тема заняття. Віртуальна екскурсія «Музеї літературних
героїв»
Запрошую вас
помандрувати сторінками прочитаних книг.
https://www.youtube.com/watch?v=--4rCEDIJRs
30.05.2022 6-Б
клас
01.06.2022 6-А
клас
Тема заняття. «Прес-конференція з автором»
Майже всі дітлахи полюбляють пригоди Гаррі Поттера.
Пропоную переглянути відео про автору цього знаменитого роману. Після перегляду
прошу поміркувати (якщо необхідно, то для себе записати) над запитаннями, які б
ви хотіли поставити письменниці
https://www.youtube.com/watch?v=L9fdOy68SSA
https://www.youtube.com/watch?v=MFfu6IgX0sI
23-24 травня
6-А, 6-Б класи
Зарубіжна література
Тема уроку.
Повторення матеріалу.
Завдання прошу
виконати та НЕ надсилати
Шановні шестикласники! Ось і осягли ви курс зарубіжної літератури в цьому навчальному році.
Попереду – канікули, а отже нові знайомства з новими
книгами. Читайте! Адже читання – це прекрасний відпочинок. Яскравих вам вражень!
Завдання 1.
1)
«Прочитайте слово, що виписане в зелені клітинки, наступне завдання – там.»
Кросворд за віршем Р.Бернса «Моє серце в верховині»
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|||
1.Перша буква першого слова в рефрені.
2.Край, що для поета є батьківщиною.
3.Прислівник у 3 рядку.
4.Побажання поета рідній стороні: «Будь
…».
5.Епітет до слова гори.
6.Епітет до слова ріки.
7.Верховина – це батьківщина «честі й …»
Завдання 2.
Робота з текстом
повісті В.Короленка «Сліпий музикант»:
«Відкрийте розділ, що розповідає про перебування Петра
Попельського в монастирі. Знайдіть букви
в тексті та визначте місце роботи над наступним завданням:
1 буква
– с. 1, абз. 1, 1 буква 8 слова;
2 буква
– с. 2, абз. 3, 1 буква 8 слова;
3 буква
– с. 2, абз. 7, 1 буква 8 слова;
4 буква
– с. 1, абз. 2, 1 буква 8 слова;
5 буква
– с. 1, 5 репліка діалогу, 5 буква 4 слова;
6 буква
– с. 2, абз. останній, 4 буква 6
слова.»
Завдання 3.
Розгадай один із кросвордів
ГОРИЗОНТАЛЬ:
1.Головний
герой твору В.Скотта
2.І’мя поета,
який брав участь у Другій світовій війні
3.Автор твору
«Балада про вересовий напій»
4.Назва новели
Р.Акутагави
5.Автор вірша
«Якщо…»
6. Хто з
письменників у своєму творі «оживив» книгу?
7.На якому
матеріалі було намальовано «золотого жука»?
8.У якому творі
розглядаються проблеми освіти майбутнього?
9. Назвати
автора твору «Останній дюйм»
10.Головний
персонаж твору Шолом-Алейхема
11.Назвіть
твір, героєм якого є Делорж
12.«Батько»
англійського детектива
13.З якого
твору слова «Поки мужі захищають країну, я буду вам оборонцем»?
14. І’мя
хлопчика із новели «Останній дюйм»
15.Автор
повісті-феєрії «Пурпурові вітрила»
ВЕРТИКАЛЬ:
1.Прізвище
головного героя творів А.К.Дойля
2. Продовжити
назву твору «Чарівна …»
3. Головний
персонаж твору В.Бикова «Альпійська балада»
4. Яка країна
подарувала світові Г.Гейне?
5.Назвати
персонаж «Балади про Схід і Захід»
6.Головний
персонаж твору «Золотий жук»?
7.Назва села,
де народився Ілля Муромець
8.Автор вірша
«Коли настав чудовий май»
9. Герой твору
«Павутинка»
10.Хто
намалював останній листок?
11. Ім’я
дівчинки з твору Д. Джонс «Мандрівний замок Хаула»
12. Прізвище
автора твору «Фах».
КРОСВОРД «Билини»
|
|
1 |
|
|
|
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.
Ім’я київського князя, якого в билинах називали Красне
Сонечко.
2.
Розбійник, який заважав Іллі Муромцю проїхати прямоїжджою дорогою із Чернігова до Києва.
3.
Фольклорна епічна пісня про подвиги богатирів —
захисників Київської Русі.
4.
Село, звідки родом був Ілля Муромець.
5.
Головні герої билин.
6.
Місто, яке по дорозі до Києва звільнив Ілля Муромець від
ворогів.
7.
Ім’я билинного богатиря, який протягом тридцяти років не
міг ходити.
8.
Ім’я одного з богатирів, зображених на картині В.
Васнецова.
кросворд
«ФОЛЬКЛОРНІ
БАЛАДИ»
|
|
1. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6.
|
|
|
|
|
|
|
|
По
горизонталі:
1. Як називалося
дерево, під яким Робін Гуд
збирав своїх побратимів?
2. Країна, королевою якої стала молодша дочка короля
Ліра.
3. Напишіть назву селища, що
традиційно вважається батьківщиною Робіна Гуда.
4. Хто є автором картини
"Богатирі"?
5. Як звали молодшу дочку короля Ліра?
6. Як звали наймолодшого богатиря київського циклу билин?
КРОСВОРД
«Літературна балада»
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|||
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.
Назва балади А. Міцкевича.
2.
Письменником якої країни був Ф.Шиллер?
3.
Ім’я лицаря – героя балади «Рукавичка».
4.
Квітка – символ чистоти, доброчесності, духовної краси в
баладі Світязь».
5.
Ім’я героїні балади «Рукавичка».
6.
Назва балади Ф. Шиллера.
17 травня вівторок
6-А, 6-Б класи
Зарубіжна література
Тема уроку.
Урок узагальнення та систематизації знань.
Діти, сьогодні під час нашого уроку ми з вами поринемо у захоплюючий світ
літератури, повторимо та узагальнимо свої знання з зарубіжної літератури.
Художня література – це читання та осмислення. І як говорив англійський
письменник ХІХ ст. Уїльям Текерей: «Читати корисно! Книги освічують душу,
піднімають і зміцнюють людину, пробуджують
в ній кращі прагнення, гострять її розум і пом’якшують серце». Тож давайте з
вами пригадаємо, що ми прочитали цього навчального року.
Завдання 1. «Інтелектуальна
розминка». Прошу написати під номерами лише відповіді.
1.
Хто
подарував Маляну чарівний пензлик?
2.
Яку
роботу виконувала падчерка у пані Метелиці?
3.
Який
чарівний предмет мала цариця з «Казки про мертву царівну і сімох богатирів»
О.С.Пушкіна?
4.
Кого
називають Королем літературної казки?
5.
Хто
автор казки «Хлопчик – Зірка»?
6.
Яка
порода собаки Снапа з оповідання Е.Сетона – Томпсона?
7.
У
який день тижня тітка Поллі заставила Тома Соєра фарбувати паркан?
8.
Скільки
років було Полліанні Віттієр?
9.
Яку повість - казку створив Льюїс Керролл?
10.
Персонажі твору якого письменника згадуються у
вірші М. Цвєтаєвої «Книжки в обкладинках червоних»?
11.
Хто створив образи мумі – тролів?
12.За що Зевс покарав
Прометея?
13.Скільки
подвигів здійснив Геракл?
14.Яке ім’я
бога сонця у давніх єгиптян?
15.Хто
засновник жанру байки?
16.Назвіть
учасників квартету з байки Крилова.
17.Як
називалося судно з роману Ж.Верна «П’ятнадцятирічний капітан»?
18.У якому
творі діє Ебенезер Скрудж?
19.За якої
умови Оксана пообіцяла Вакулі вийти за нього заміж?
20.Хто
автор творів «Хамелеон» та «Товстий і тонкий»?
21.Де
відбувається дія оповідання «Жага до життя» Джека Лондона?
22. Яку
картину розривав натовп у творі Р.Бредбері «Усмішка»?
23. Яка
стихія загасила вогонь уяви героя твору Р.Шеклі «Запах думок»?
16 травня понеділок
6-А, 6-Б класи
Зарубіжна література
Тема уроку.
Контрольна робота за темою «Образ майбутнього в літературі. Сучасна література.
Зростання і взаємини зі світом.»
Завдання прошу
виконати та надіслати до 19.05
На новому аркуші вашого зошита запишіть:
Ваше прізвище, ім'я, клас
Контрольна робота
Дай повну відповідь на запитання.
1.Як проявляється ненависть людей до минулого? (За
новелою "Усмішка")
2.Поміркуйте, чи є у людей з новели Р.Бредбері
надія на порятунок?
3.Що знали люди про картину, в яку збиралися плюнути?
4.Поміркуйте, чи потрібна людям краса?
5.Чи гарантовані ми, що цей вигаданий світ не стане
реальністю?
6.Чому люди впевнені, що цивілізація не повернеться?
7.Яким побачив Кліві світ невідомої планети? (За
оповіданням "Запах думок")
8.Яку роль в оповіданні відіграє телепатія?
9.Чому світ невідомої планети спочатку видався Кліві
звичайним?
10.Доведіть, що "Запах думки" -- фантастичне
оповідання.
11.Над ким і як іронізує Р.Шеклі в оповіданні?
12.Як герой опинився на невідомій планеті?
10 травня вівторок
6-А, 6-Б класи
Зарубіжна література
Тема уроку.
Розвиток мовлення. Розповідь про улюбленого героя.
Завдання прошу
виконати та надіслати до 14.05
Людина відкривається у своїх працях.
С. Моем
Помилкою є лише те, що виправити
неможливо.
Навчання без роздумів марне, але роздуми
без навчання небезпечні.
Три шляхи у людини, щоб жити розумно:
перший, найблагородніший ,- роздуми;
другий, найлегший, - наслідування;
третій, найважчий, - досвід.
Конфуцій
Консультації
учителя щодо написання роботи
1. Робота над темою
та ідеєю твору.
* Згадаємо, що
тема – це те, про що йтиметься у творі. Подумайте над назвою роботи – вона
повинна відповідати змістові: якого героя ви могли б назвати улюбленим? Чим
привернув вашу увагу цей персонаж? Чому саме його ви називаєте улюбленим?
* Ідея – основна думка твору, те, заради чого
він написаний. Поміркуйте, як переконати інших у тому. що саме цей герой – ваш улюблений, доберіть аргументи
(докази) для обстоювання своєї думки і занотуйте їх на чернетці.
2. Збір матеріалу.
* Перечитайте твір
про улюбленого героя.
* Визначте ті
епізоди, що вас найбільше вразили.
* Відібравши
необхідний матеріали, зробіть записи на чернетці.
3. Композиція
роботи.
* Пригадаємо, що
композиція – це побудова твору;
найчастіше твір має три основні частини – вступ,
основна частину, завершення (висновки).
* Пам’ятайте:
за обсягом вступ і висновки
складають приблизно ¼ від усього
твору, в сукупності вони не повинні перевищувати за обсягом матеріалу основної
частини !
* Усі частини
вашого твору мають бути логічно пов’язаними та відповідати темі роботи.
* вираження
основної думки може підсилити вдало дібраний епіграф до твору.
4. Зміст роботи.
* Подумайте . як
розпочати твір. У вступі можете висловити своє враження від читання творів, серед яких обрали саме
той, про героя якого розповідатиме; або напишіть, чому саме цей герой привернув вашу увагу. Намагайтесь
уникати фраз, подібних «на уроках зарубіжної літератури ми вивчали…».
* Розповідь про
улюбленого героя – основна частина вашої письмової роботи. Тут краще розповісти
про те, яким ви уявляєте героя; варто було б розповісти і про походження
персонажа (соціальний стан), його батьків; можливо. секрет майбутніх вчинків
криється у вихованні героя – тож, якщо необхідно, розкажіть про це; Звісно,
необхідно сказати про здібності та інтереси персонажа, про ті якості, якими він
був наділений від природи; приділіть
увагу моральним якостям героя; важливою частиною розповіді є розкриття
характеру персонажа через його вчинки, тому намагайтеся наводити приклади з
тексту, але старайтеся не вдаватися до детального переказу. Можна скористатися фразами «згадаймо хоча б епізод про…», «сила і
мужність героя виявляється тоді, коли…», «У кмітливості персонажа ми
пересвідчуємось тоді, коли…» тощо.
* Пам’ятайте, що ви ведете розповідь про улюбленого персонажа,
тому спробуйте переконати, що він для вас – найкращий герой; не шкодуйте висловлювати власні
почуття, враження, емоції – це тільки збагатить вашу роботу!
* Не забувайте
про те , що ваша робота має бути логічно завершеною. Отож подумайте про
висновки з того, що ви написали.
6. Редагування.
Після
того як твір завершено, приділіть час перевірці написаного.
* Перечитуючи
роботу в перший раз, подумайте: наскільки висловлене відповідає темі, чи
розкрита головна думка. За необхідності внесіть зміни.
* Прочитайте роботу вдруге, зверніть увагу на послідовність та логічність
у викладі матеріалу згідно зі складеним планом, перевірте пропорційність
матеріалу в основних частинах, виправте орфографічні, синтаксичні помилки,
виправте невиправдані повтори слів у реченнях, замініть їх синонімами.
* Перечитайте
твір іще раз.
7. Переписування у
чистовик.
Якщо ви
впевнені, що роботу завершено, акуратно перепишіть її.
Домашнє завдання.
Напишіть твір про улюбленого літературного героя з наступних творів: «Усмішка», «Запах думок», «Міо, мій Міо», «Гаррі Поттер і філософський камінь».
09 травня понеділок
6-А, 6-Б класи
Зарубіжна література
Тема уроку.
Позакласне читання. Дж.К.Ролінг «Гаррі Поттер і філософський камінь».
Завдання прошу
виконати та надіслати до 12.05
1.Вправа «Чорна
скринька». Уявіть, що наступні речі ви
дістаєте із зав’язаними очима. Розкажіть письмово, яку роль ця річ виконує в
творі.
- паличка;
- фігурка коня із шахів;
- камінь (філософський звісно);
- дзеркало.
2. Діти, ви чудово знаєте, що багато чудових книг сьогодні
екранізуються. Наш роман не виняток, тому я пропоную переглянути (посилання
в минулому уроці) ще раз та
охарактеризувати фрагменти фільму, виявити, яку роль цей фрагмент відіграв у
житті головного героя (усно)
(перегляд чотирьох фрагментів фільму)
- життя у Дурслів;
- знайомство із Драко Малфоєм;
- пригода у Забороненому лісі;
- пригоди у таємній кімнаті, пошуки каменю.
3.Охарктеризуйте (письмово, стисло)
головних героїв: Гаррі, Рон, Герміона, Драко.
Домашнє завдання.
Враховуючи те, що Гаррі не тільки чаклун, а
ще й учень, я пропоную вам написати листа його директору Альбусу Дамболдору, та
розказати який предмет ви б хотіли вивчати найбільше, а також кого б ви хотіли
бачити куратором вашого факультету та чому. Ну і, звісно, якого улюбленця ви б
взяли з собою у школу магії.
03 травня вівторок
6-А, 6-Б класи
Зарубіжна література
Тема уроку.
Позакласне читання. Дж.К.Ролінг «Гаррі Поттер і філософський камінь».
Завдання прошу
виконати та надіслати до 07.05
Доброго дня діти! Чи
траплялося із вами колись щось фантастичне? А чи вірите ви в магію? Сьогодні
наш урок буде просто фантастичним, адже ми поринемо у неймовірний світ Гаррі
Поттера, який створила для нас американська письменниця Джоан Кетлін Роулінг. У
цьому світі ви пізнаєте, що таке боротьба добра і зла, якою сильною буває любов
та яка вона справжня дружба.
1. Словникова робота
Фентезі - (слово середнього роду, англ.
fantasy — фантазія) — літературний жанр фантастичної літератури, дія якого
відбувається у вигаданому світі, де чудеса і вигадка нашого світу є реальністю та переплітається
з давніми міфами і легендами.
Дійовими особами можуть бути маги, ельфи,
гноми, гобліни, феї та інші фантастичні створіння.
2.Переглянь
відео за посиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=6pInycwhHMs
3.Або прослухай
аудіо книгу за посиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=qr2UZs7SOeo
Домашнє
завдання.
Вікторина
за твором «Гаррі Поттер і філософський камінь»
1. Скільки
років було головному героєві коли до нього прилетіла сова із запрошенням на
навчання?
2. Яка
особливість зовнішності відрізняла Гаррі від інших, навіть якщо люди бачили
хлопчика вперше?
3. З ким зі
школи найпершим познайомився Гаррі?
4. Якою була
сім'я Гаррі?
5. Якою була
кімната головного героя?
6. Де мав
навчатися хлопчик та чому саме там?
7. Чим маги
відрізняються від маґлів?
8. Коли
здібності Гаррі проявилися вперше?
9. Як Гаррі
дістався у школу?
10. Як звали друзів Гаррі?
11. Коли Гаррі та Рон проявили себе як друзі та
повністю прийняли до себе Герміону?
12. У яку гру почав грати Гаррі у школі?
13. Хто став суперником Гаррі у школі?
14. Що охороняв триголовий пес?
15. Що допомагало магам чаклувати?
16. У що потрібно було зіграти у потаємній
кімнаті, щоб дістати філософський камінь?
02 травня понеділок
6-А, 6-Б класи
Зарубіжна література
Тема уроку.
«Міо, мій Міо». Розкриття моральних цінностей у творі.
Завдання прошу
виконати та надіслати до 05.05
Як відомо, літературні твори не тільки розповідають про життя людей, нові
країни, дивовижні подорожі, а й
розкривають різні погляди на життя. Читаючи художній
твір, кожен із нас отримує можливість над чимось замислитись, зробити певні висновки,
чогось навчитися. Про що ж спонукає нас подумати повість А. Ліндґрен. «Міо, мій
Міо»?
1.
Провідною темою повісті «Міо, мій Міо» є тема
родини. Хлопчик-сирота Буссе відчував себе зайвим у прийомній сім'ї, страждав
від байдужості тітки й дядька, йому бракувало батьківської любові. У Країні'
Далекій Буссе знайшов те, про що мріяв,— люблячого і турботливого тата, який
поводив себе із сином саме так, як завжди хотілося хлопчику. На прикладі
прийомної та справжньої родини Міо А. Ліндґрен у яскравому контрасті показала,
якими не мають бути і якими мають бути стосунки батьків і дітей.
2.Дай свою відповідь (письмово) на питання:
1. Чи вірите ви
в те, що Міо насправді потрапив до казкової країни? Аргументуйте свою відповідь.
2. Куди,
насправді міг подітися Буссе, якого розшукували у Стокгольмі як зниклого?
3. Як ви думаєте, про що завжди
мають пам'ятати дорослі щодо свого ставлення до дітей?
3.Рольова гра.
Уявіть себе
на місці Міо, коли він дізнався про страшного лицаря Като і своє призначення.
Розкажіть про ваші емоції в цей момент.
Домашнє завдання.
Як ви
думаєте, чому, на задумкою А. Ліндґрен, Міо, навіть потрапивши до казкової
країни, змушений був подолати тяжкі випробування, перш ніж остаточно
возз'єднатися з батьком і знайти сімейний затишок?
26 квітня вівторок
6-А, 6-Б класи
Зарубіжна література
Тема уроку.
«Міо, мій Міо». Притчовий характер твору.
Завдання прошу
виконати та надіслати до 29.04
Міо має зробити
нелегкий життєвий вибір: стати на боротьбу зі злом чи скоритися страху перед
невідомістю й численними небезпеками. Зрештою герой усвідомлює своє
призначення, долає страх, проходить важкі випробування й рятує людей від
сваволі жорстокого лицаря Като. Перемогти невпевненість у власних силах Міо
допомагає віра в добро, любов, дружбу.
1. Укажіть (усно) риси вдачі Міо,
які допомогли йому гідно витримати випробування в Країні Чужинецькій.
Характеристика образу
Міо
|
Риси вдачі героя |
Приклади з твору |
|
Цінує родинні зв'язки, батьківську любов |
Найбільше мріє знайти рідного батька |
|
Схильний до пригод |
Погоджується летіти з духом до невідомої
чарівної країни |
|
Уміє дружити |
Має вірних товаришів - Бенка та Юм-Юма,
під час подорожей Країною Далекою знаходить багато нових друзів |
|
Людяний |
Заради порятунку людей вирушає до Країни
Чужинецької |
|
Має тверду волю |
Під час небезпечних пригод у Країні
Чужинецькій продовжує діяти, незважаючи на страх |
|
Уміє тримати слово |
Грає на сопілці, шукаючи Юм-Юма |
|
Цінує небайдужість, допомогу |
Дякує природним силам за порятунок |
|
Відчайдушний |
Виходить на двобій з Като |
2.Випишіть лише ті
слова, які відповідають характеру Юм-Юма.
Відданість, жорстокість, хоробрість, працьовитість,
жадібність, кар’єризм, готовність прийти на допомогу, доброта, ненависть до
чесних людей, щирість, чесність, байдужість, підступність, зрадливість,
вдячність, скромність, героїзм, витривалість, кмітливість, рішучість,
безкорисливість, сила духу, винахідливість, волелюбність, сміливість, вірність
дружбі, жага до пригод.
Домашнє завдання.
Порівняйте, як зображено дружбу двох
хлопчиків у творах «Міо, мій Міо» та «Пригоди Тома Сойєра». Оформіть відповідь
у вигляді таблиці.
|
Автор, назва твору |
Астрід Ліндґрен «Міо, мій Міо» |
Марк Твен «Пригоди Тома Сойєра» |
|
Жанр |
Повість-казка |
Повість |
|
Імена друзів |
||
|
Ставлення один до одного |
||
|
Що об’єднує? |
||
|
Випробовування дружби |
||
|
Основні риси характеру |
||
|
Ставлення до дружби |
||
25 квітня понеділок
6-А, 6-Б класи
Зарубіжна література
Тема уроку.
«Міо, мій Міо».Перемога добра над злом у повісті-казці.
Завдання прошу
виконати та надіслати до 28.04
Життя - це
пригода, у якій є місце подвигу.
Ж. Верн
1.Виконай вправу.
Дай письмову відповідь на питання.
Літературна вікторина «Чи уважні ви читачі?».
1. Про що найбільше мріяв сирота Буссе?
2. Хто допоміг Буссе потрапити до Країни
Далекої?
3. Хто такий Юм-Юм?
4. Хто такий Міраміс?
5. Хто такий лицар Като?
6. Чому Міо вирушив до Країни Чужинецької?
7. Коли Міо знадобилася сопілка,
подарована Нонно?
8. Як Міо і Юм-Юм врятувалися від
вивідувачів у Мертвому лісі?
9. Що мав лицар Като замість правої руки?
10. Який меч мали відшукати Міо та Юм-Юм у
Країні Чужинецькій? Де його можна було знайти?
11. Чому хвилі чорного Мертвого озера не
розбили човен Юм-Юма та Міо?
12. Як чарівний меч потрапив на дно озера?
13. Що врятувало Міо і Юм-Юма в Голодній
вежі?
14. Звідки в покоях лицаря Като після
поєдинку з’явилася маленька сіра пташка?
Домашнє завдання.
Розташуйте
події повісті-казки «Міо, мій Міо» у сюжетній послідовності. Запишіть у вигляді
плану.
✵
Буссе отримує від Лундін яблуко й поштову картку.
✵ Порятунок у Мертвому
лісі.
✵ У Голодній вежі.
✵ Двобій з лицарем Като.
✵ Буссе відкорковує
пляшку з духом.
✵ Зустріч з Юм-Юмом.
✵ Допомога чорних птахів.
✵ Невидимий Міо розбиває
замки вежі.
✵ На човні в Мертвому
озері.
✵ Міо та Юм-Юм у
найглибшій печері найчорнішої гори.
✵ Зустріч з королем
Країни Далекої.
✵ Зустріч зі Зброярем.
18-19 квітня
6-А, 6-Б класи Зарубіжна література
Тема уроку.
Астрід Ліндгрен «Міо, мій Міо». Два світи повісті-казки.
Завдання прошу
виконати та надіслати до 22.04.
Кожен із нас мріє бути щасливим. Називала щасливим своє дитинство відома дитяча
шведська письменниця ХХ-го століття і вказувала на те, що саме воно слугувало
джерелом натхнення для її творчості. Вона написала багато художніх творів для
дітей і про дітей, у яких тісно переплітаються реальність із фантастикою,
завдяки чому вибудовується казковий сюжет. У 1958р. її було нагороджено медаллю
великого данського казкаря Ганса Крістіана Андерсена. Хто ж вона, «Андерсен
наших днів»? Як ви гадаєте, кого я маю на увазі?
1.Прошу
познайомитися із творчістю письменниці за посиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=blhlSVG20Ww
2.Прочитай повість
«Міо, мій Міо» або прослухай аудіозапис за посиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=JqMNexF51Ug
https://www.youtube.com/watch?v=4orqgOI50iE&t=0s
3. Виконай вправу.
В одну колонку випиши чарівні предмети, які допомогли Міо, в другу – чарівні
істоти та явища природи.
Домашнє завдання.
Виконай
вправу «Упізнай героя» : (запиши, додаючи героя)
- -
«…у нього страшне кам’яне серце, правої
кисті в нього немає, а замість неї – залізний пазур, яким він видирає в людей
серце з грудей» ;
- це був кремезний і дужий чоловік, «у
нього був довгий рудий чуб, така сама довга руда борода й густі кущуваті
брови,.. чорні від сажі руки»;
- у нього «білявий чуб, блакитні очі… короткі
брунатні штани, сіра вовняна сорочка і червона шапочка»
- «…то був хлопчик з каштановим чубом і карими
очима… він був поважний і чемний» ;
«Вгадай пропущене слово»: (перепиши,
вставляючи слово, слово підкресли)
- «хлопці сиділи в … ,
мов двоє пташенят, коли поблизу ширяє шуліка»;
- хлопці сиділи в
… зіщулені й тремтячі, як двоє зайченят, коли поблизу нишпає лис»;
- хлопці почували
себе в … малими і нещасними серед розбурханих хвиль Мертвого озера»;
- хлопці
відчували себе малими й заблуканими всередині… .
12 квітня вівторок
6-А, 6-Б класи зарубіжна література
Тема уроку.
Гуманістичний зміст оповідання Роберта Шеклі «Запах думок», віра в перемогу
людського розуму.
Завдання прошу
виконати та надіслати до 16.04
Чи знаєте ви, що
думки мають запах?
1.Пригадай зміст казки «Запах думок».
https://www.youtube.com/watch?v=vdFgvO4XGS4
2.На минулому уроці ви з’ясували, які особисті якості допомогли Кліві вижити
3.Спираючись
на вчинки, роздуми, міркування, дії головного персонажа, склади «рецепт»
успіху виходу з будь-якої екстремальної ситуації.
Домашнє завдання.
Дай розгорнуту
відповідь на запитання.
Чого навчив мене
головний герой оповідання «Запах думок»?
11 квітня понеділок
6-А, 6-Б класи зарубіжна література
Тема уроку.
Сила людської думки, що творить світ. Оповідання Роберта Шеклі «Запах думок».
Завдання прошу
виконати та надіслати (бліц-диктант і
риси характеру) до 15.04
Роберт Шеклі переносить свого героя у невизначене
майбутнє. Ним може бути і сучасне наше життя. І, враховуючи те, що світ значно
змінюється, стрімко розвивається наука, техніка, в природі відбуваються
непередбачувані катаклізми, людина не може бути певна, що її чекає завтра.
Звідси і надзвичайна напруга, яку відчуває герой у Роберта Шеклі.. У нього нема
часу на розрахунок, у нього нема часу, щоб планувати свої дії.А тому він збирає
волю, нерви в один клубок і включає те, що дано людині природою,що заздалегідь
у людини завжди з собою – свій мозок. Людина має бути настільки розумною, що у
лічені хвилини вона мусить співставити, осмислити, зрозуміти, прийняти рішення
і перемогти. Звідси можна зробити висновок, щоЛерой Кливі зміг
врятуватися лише завдяки силі свого розуму, так як людина, дійсно, істота
розумна і може знайти вихід в екстремальній ситуації завдяки зусиллям волі і
розуму.
Сьогодні на уроці ми
і познайомимося з незвичайними пригодами героя оповідання.
1.Познайомтеся із творчістю
Роберта Шеклі за посиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=DNscRPH-kss
2.Прочитай оповідання «Запах
думок» в підручнику с.218-224 (це скорочений варіант)
Або прослухай
аудіокнигу за посиланнм:
https://www.youtube.com/watch?v=r3y-w3h2HDA
3.Проведемо бліц-диктант. Дай
відповідь на запитання(запиши у два стовпчики) (так чи ні)
1) Зореліт летів крізь
колонізоване скупчення Сергон .
2) Зореліт здійснив вимушену
посадку тому, що не працювала система опалення .
3) Приземлившись, корабель
вибухнув .
4) Тварини, які населяли
планету, були такими ж, як і на Землі .
5) Кліві підібрав біля уламків
корабля контейнер з провізією .
6) Головному герою довелося
захищатися від хижих звірів .
7) Кліві не вдалося зберегти
сумку з поштою .
8) Лерой провів на планеті
ЗМ-22 три дні .
9) Головний герой переховувався
від небезпеки в печері .
10)В
останнє на планеті Кліві уявив у себе в руках смолоскип, яким він спричинив
небачену досі тут пожежу .
11)Кліві
став телепатом .
12)
Поштмейстер врятував Кліві .
Домашнє завдання.
Вижити Кліві
допомагають такі якості, як:
-врівноваженість і спокій
(…)
-дисциплінованість (…)
-мужність і витримка (…)
-цілеспрямованість (…)
-героя до останнього не покидає
надія на спасіння (…)
Прошу в дужках
навести приклади, які ілюструють ці риси характеру, з тексту цитати або своїми словами.
04-05 квітня
6-А, 6-Б
клас Зарубіжна література.
Тема уроку.
Рей Бредбері «Усмішка».
На уроці ми з вами познайомимося із життям та
творчістю відомого письменника, прочитаємо новелу «Посмішка», замислимося над
проблемами, яких торкнувся митець.
«…Самі створюйте те, що може врятувати світ, - і
якщо потонете по дорозі, так хоч будете знати, що пливли до берега... »
Завдання прошу виконати та надіслати до 07.04
1.Пропоную переглянути відео за посиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=TukcW_tjmlU
2.Прочитай новелу «Посмішка». Підручник с.208-215.
3.Прослухай аудіозапис книги за посиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=TvEGLV_zZwQ
4.Визнач письмово тему, ідею твору.
Домашнє завдання.
Склади і запиши 10 запитань за змістом твору (в
дужках після запитання дай відповідь). Намагайся, щоб запитання були цікаві.
29 березня вівторок
6-А,
6-Б класи
Тема уроку. Контрольна робота.
Завдання прошу виконати та надіслати до 04.04
Прошу почати писати на окремому аркуші
(потім вставити в контрольний зошит)
Двадцять дев’яте березня
Контрольна робота
(1-12
завдання – 6б)
1. Його ім ..`я в перекладі з японської означає «банан».
а) Мацуо
Басьо; б) Р.
Бернс;
в) Лонгфелло;
2. Майстер хайку
а)
Лонгфелло;
б) Р. Бернс;
в) Мацуо Басьо
3.Його поетичні твори близькі до народних
пісень
а)Р.Бернс
б)Лонгфелло в)Мацуо Басьо
4.З якою метою Гітчі-Маніто піднявся на вершину Гір
скелястих?
а)щоб скликати народи на раду;
б)щоб бути ближче до сонця;
в)щоб поговорити з вітром;
5.Хто зліпив Люльку Згоди та Миру?
а)Лонгфелло
б)Гітчі-Маніто в)Мацуо Басьо
6.Хто з поетів любив працювати на землі, навіть мав власну
ферму?
а)Мацуо Басьо;
б)Р.Бернс; в)Лонгфелло
7.У своїх поетичних творах він часто звертався до
минулого Америки.
а)Мацуо Басьо; б)Лонгфелло
; в)Р.Бернс.
8.Для зображення якої пори року японські поети
використовують такі слова та словосполучення: «зозуля», «злива», «спека»,
«прополювання рису»?
а)зима; б)весна;
в)літо.
9.Який вірш складається з трьох рядків?
а)поема; б)ода;
в)хайку.
10.Хто автор цих рядків:
На голій гілці
Самотній ворон тихо старіє.
Осінній вечір.
а)Лонгфелло;
б)Р.Бернс; в)Мацуо Басьо.
11.Кого з цих видатних людей 2.5 роки навчав грамоті вчитель
із сусіднього села?
а)Р.Бернс; б)Мацуо
Басьо; в)Лонгфелло.
12.Хто з цих творців в 14 років створив свою першу
пісню?
а)Лонгфелло; б)Мацуо
Басьо; в)Р.Бернс
(13-14 завдання – 3б)
13.Знайди відповідності:
Поет-вірш
1)Мацуо
Басьо
а) «Пісня про Гайавату»
2)Р.Бернс
б) «Як шумить-гуде банан…»
3)Лонгфелло
в) «Моє серце в верховині»
14.Дайте визначення поняття «поема».
15. (15 завдання – 3б)
Дайте розгорнуту відповідь на запитання. Напишіть
твір-мініатюру. Як ви розумієте вислів: «Ваша сила тільки в згоді, а безсилля –
в ворожнечі»?
Високо будуть оцінені лише власні дитячі
висловлювання.
28 березня
6-А, 6-Б клас Зарубіжна література.
Тема уроку. Розвиток мовлення.
Завдання прошу виконати та надіслати до 01.04 , виконати в робочому зошиті.
1.Передивись матеріали попередніх уроків. А
саме, творчість Мацуо Басьо, Роберта Бернса, Г.Лонгфелло.
2.Згадай прочитані тобою твори цих авторів.
3.Напиши твір-роздум (10-15 речень)
«Чий життєвий шлях та творчість мене
вразили і чому?»
22 березня вівторок
6-А, 6-Б клас Зарубіжна література.
Тема уроку. Г.Лонгфелло «Пісня про
Гайавату». Образ Гайавати, ідеї миру, національного єднання, служіння народові.
Завдання прошу виконати та надіслати до 24 березня. Роботу виконати в робочому
зошиті.
Продовжимо
знайомитися з перлинами літератури північноамериканських індіанців. Проаналізуємо
головний образ поеми.
1.Переглянь презентацію за посиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=cBmJyV3cqG0
2.Цікаво!
Батьком
героя був Західний вітер Меджеківіс, матір'ю - ніжна красуня Венона, бабусею -
місячна донька Нокоміс. Підступно
обманув Меджеківіс довірливу Венону. Народивши хлопчика, вона померла. Гайавату
виховувала Нокоміс. Всі стихії природи оточили любов’ю Гайавату, автор
змальовує прекрасну місцевість, підкреслює, що природа чиста та незаймана.
Світ, в якому народився й живе герой, — первісний і чистий.
Гайавата виріс і здійснив
багато подвигів в ім’я свого народу: переміг Меджеківіса, навчив свій народ
вирощувати маїс, подолав Міше-Наму, величезного осетра, тим самим позбавивши
свій народ голоду. Та найзапекліша битва його була з жорстоким та могутнім
Меджісогвоном, духом багатства.
Домашнє завдання.
Поміркуй і напиши твір-мініатюру, відповідаючи на
запитання:
-
У чому безсмертність образу Гайавати? Чим вам особисто став
близький образ Гайавати?
21 березня понеділок
6-А, 6-Б
клас Зарубіжна
література.
Тема уроку. Г.Лонгфелло «Пісня про
Гайавату».
Завдання прошу виконати до 22 березня. Роботу не надсилати.
Продовжимо
знайомитися з перлинами літератури північноамериканських індіанців. Дізнаємося
про традиції та звичаї цих народів.
1.Познайомся із біографією поета за
посиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=cBffMb3mQao
2.Запиши в зошит цікаві для тебе відомості
про митця.
3. Прослухай аудіозапис уривка з поеми «Пісня
про Гайавату» за посиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=l4GqxCt9MBo
Домашнє завдання.
Працюй в підручнику. Навчися виразно читати уривок
с.199-201.
14 - 15 березня понеділок-вівторок
6-А, 6-Б клас
Зарубіжна література.
Тема уроку. Роберт Бернс «Моє серце у
верховині…»
Завдання прошу виконати та надіслати до 18 березня, виконати в робочому зошиті.
Шотландський
письменник пишається своєю батьківщиною. У нас з вами є в душі такий
найрідніший куточок. Цінуємо та пам’ятаємо
його завжди.
1.Пропоную познайомитися з митцем за
підручником с.195-196 АБО
Переглянь відео за посиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=PxdfP1TEr48
2.Прочитай вірш у підручнику с. 196-197 АБО
Прослухай аудіо запис цього вірша за
посиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=eAn8AhqSV9M
3. Прочитай вірш декілька разів вголос,
навчися виразно читати поезію.
Домашнє завдання.
Уяви своє найрідніше місце. Спробуй закрити
очі та помандрувати тими місцями. Запиши все, що ти побачив(ла) та відчув(ла)
під час цієї віртуальної подорожі. Прошу написати твір-мініатюру (7-10 речень).
21 лютого
понеділок
6-Б,
6-А клас Зарубіжна література.
Тема уроку. Красою Японії народжений.
Знайомство з Мацуо Басьо.
Завдання прошу виконати та НЕ надсилати, залишити в робочому зошиті.
Продовжимо мандрувати світовою літературою. Заочно
перенесемося в Японію.
1.Переглянь матеріал за
посиланнями:
https://www.youtube.com/watch?v=RHXG9L4knw0
https://www.youtube.com/watch?v=naTpYWNuy4k
2.Підготуй зв’язну УСНУ розповідь про Японію (на 2-3 хвилини)
3. Працюй з підручником. С.192-195
4.Вивчи визначення: хайку.
Домашнє завдання.
Працюй з підручником. С.194. Прочитай хайку, умій
пояснити головну думку кожного.
15 лютого
вівторок
6-А,
6-Б клас Зарубіжна література.
На минулому
уроці ви причитали повість «Сліпий музикант». Продовжимо аналізувати вчинки
головних героїв.
Тема уроку. Українська природа,
народні образи й традиції в повісті.
Завдання прошу виконати та НЕ надсилати, залишити в робочому зошиті.
Перечитайте повість, випишіть цитати-описи
української природи (не менше 10).
Кожну нову цитати пишете з нового рядка, в
лапках.
14 лютого
понеділок
6-А,
6-Б клас Зарубіжна література.
На минулому
уроці ви причитали повість «Сліпий музикант». Продовжимо аналізувати вчинки
головних героїв.
Тема уроку. Образ Максима Яценка,
твердість його переконань, увага й повага до інших. Українська природа, народні
образи й традиції в повісті.
Завдання прошу виконати та надіслати до 16.02
Завдання 1. Переглянь відео за
посиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=SHg7iwY50Fw
Завдання 2. Усно дай відповіді на питання з відео-уроку.
Домашнє завдання.
Напиши твір-мініатюру (10-12 речень) «Що можу я зробити,
щоб не марно прожити цей день?» (звичайний день дитини)
8 лютого вівторок
6-А,
6-Б клас Зарубіжна
література
Тема уроку. Пошук головним героєм
свого місця у світі. Тема мистецтва. Петро
Попельський і Евеліна Яскульська.
Завдання прошу виконати та надіслати
до 11.02.(і класну, і домашню роботи)
Будь-яка людина проходить стадії формування
своєї особистості. Цей процес починається в ранньому дитинстві і продовжується
протягом життя. При цьому дехто досягає поставлених цілей і «бачить світло», а
інші плинуть за течією, залишаючись у «мороці».
У повісті, на прикладі головного героя
Петра Попельського, показано шлях людини, яка, почавши з повної темряви,
досягла просвітління, прозріння, хоч і не фізичного, але духовного.
Сподіваюсь, що ви це відслідкували, читаючи твір.
Завдання
1. Пригадай, що таке
повість. За цими ознаками доведи письмово, що твір «Сліпий музикант» це повість.
Завдання 2.Дай
письмову відповідь на запитання.
1.Назви всіх персонажів твору.
2.Розкажи все, що знаєш про батька Петра.
3.Розкажи про дядька Максима.
4.З чого розпочався в хлопчика інтерес до музики?
5.Що такого незвичайного подарували Петру на 6
років?
6.Який орган чуття у Петрика був розвинений
краще? Доведи.
Домашнє завдання.
Дай відповідь на запитання.
1.Які ваші враження (відчуття, емоції) від прочитаної
повісті?
2.Що вас «зачепило» при читанні твору?
3.Як ви гадаєте, чи може людина з обмеженими
можливостями бути потрібною і навіть щасливою? За яких умов?
7 лютого понеділок
6-А,
6-Б класи Зарубіжна
література
Тема уроку. В.Г.Короленко – «лицар
людяності». Повість «Сліпий музикант».
Завдання прошу виконати (не надсилати) до 10.02.
Сьогодні ми з вами познайомимось з життєвим і творчим шляхом Володимира Короленко – російським та українським
письменником,
людиною з великим і сильним серцем, який народившись в Україні змушений був
переїхати до Росії, а згодом, через 29років, повернувся знову до рідної
Полтавщини, де й назавжди залишився.
Володимиру Короленко вдалося проникнути у глибини людської душі. Його життя і творчість пов'язана з Україною, а повість «Сліпий
музикант» вказує на українську тематику.
У цьому творі автор порушив проблему знедолених людей та розповів про те, як
треба їх долати.
1. Пропоную
познайомитися з біографією видатного митця В.Короленко за посиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=bHUHIXqHoY4
https://www.youtube.com/watch?v=6zKnC84iKZk
2.Запиши цікаві
для тебе відомості про письменника в зошит.
3.Подивись відео
до повісті «Сліпий музикант» за посиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=TCPEHeiqDQk
Домашнє завдання.
Прочитай повість «Сліпий
музикант». В підручнику с.156-169.
1 лютого вівторок
6-Б, 6-А класи Зарубіжна література.
Тема уроку.
«Жага до життя». Описи природи та їхня роль у тексті. Значення назви
оповідання.
На цьому уроці ми продовжимо працювати з
оповіданням, більш детально розглянемо роль природи в долі персонажів.
Завдання прошу
виконати та надіслати до 05.02.(і класну, і домашню роботи)
Завдання 1. Своєрідність природи Північної Америки відобразив на своїх полотнах відомий
американський художник Рокуелл Кент (1882-1971). На його картинах відобразилася велич просторів землі. Найбільше цікавила його природа Півночі.
Рокуелл Кент подорожував Аляскою, а свої
враження відобразив у картинах. Пропоную переглянути його спадщину за
посиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=S11yag1fK2Y
Завдання 2.Попрацюй
з підручником. Випиши описи природи з тексту, згадай правила оформлення цитат.
Домашнє завдання.
1.Виконай вправу «Продовжи речення» (кожне продовження має містити по два
речення)
Я звернув
увагу на …
Я дізнався …
Я був
вражений …
Я вирішив,
що…
Я замислився
…
31 січня понеділок
6-Б, 6-А класи Зарубіжна
література.
Тема уроку.
Шлях до порятунку (за оповіданням Дж.Лондона «Жага до життя»).
На цьому уроці ми з вами простежимо духовну
складову тернистого шляху до порятунку.
Завдання
прошу виконати та надіслати до 01.02.()
Герой Д. Лондона переживає різні почуття, що стосуються його фізичного й
морального стану, та проявляє позитивні якості характеру. Герой відчуває
змореність від довгої дороги, холод Білої пустелі, тугу від усвідомлення зради
товариша, страх самотності, голод, який не вгамовується мізерною «їжею», біль у
ногах, розтертих до крові, та замученому тілі, відчай від марних спроб
роздобути їжу, виснаженість, що призводить до галюцинацій. Але в ланцюжку
відчуттів намічається зміна на краще: це сміливість, виявлена під час зустрічі
з ведмедем, усвідомлення нестримного бажання жити, спокій, що змінив страх, терпіння,
з яким герой продовжує свій важкий шлях, сила волі у поєдинку з вовком. «Саме
життя в ньому не хотіло загинути і гнало його вперед».
Завдання 1.
Про які риси характеру персонажа ми можемо
зробити висновки?
Завдання 2.
Дай письмово відповіді на
запитання. Запитання записуй кожне з нового рядка. Давай розгорнуту відповідь.
1.
Чому Білл зрадив друга?
2. Як він
поплатився за зраду?
3. Чому герой
оповідання не взяв золото «друга»?
4. У чому різниця
між цими персонажами?
5. Які почуття
викликає у героя вовк?
6. Чому людина
перемагає?
Домашнє завдання.
Продовжіть речення:
Сьогодні на уроці я зрозумів(зрозуміла), що
такі якості героя не дали йому загинути як….
Мені було цікаво дізнатися….
Я навчився(навчилася)…
28
вересня 6-
А, Б клас зарубіжна
література.
Тема
уроку. Байка як
літературний жанр, її характерні ознаки, особливості будови, повчальний зміст.
Завдання
прошу виконати та надіслати до 30.09.
Сьогоднішній урок – це ще одна подорож до цікавого і
незабутнього світу художньої літератури. Урок присвячений байці. Ви дізнаєтесь
про її виникнення, послухаєте легенди про байкаря Езопа та про той шлях, який
пройшла байка від Езопа (2,5 тис. років тому) до ХІХ ст. – байок Глібова та
Крилова.
1.Переглянь
новий матеріал за посиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=FJomNleYCtc
2.Переглядаючи
матеріал, запиши в робочий зошит і ВИВЧИ наступне:
Ø Персоніфікація
(уособлення)- це…
Ø Байка
має дві частини…
Ø Алегорія
(інакомовлення)- це….
Ø Езоп…
Ø Езопова
мова…
Ø Байка
– це….
Ø Характерні
ознаки байки:
v ..
v ..
v ..
v ..
v ..
v ..
v ..
v ..
3.Цей матеріал
ти знайдеш у підручнику с.46-49
4.Пропоную
прослухати байки Езопа за посиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=LvFawyg6Pvw
https://www.youtube.com/watch?v=o9qf6Y0I39U
https://www.youtube.com/watch?v=JenEJgl_b8E
Багато часу проминуло відтоді, коли вперше було створено байку,
а вона збереглася дотепер не тільки на папері, а ще й у пам’яті простого
народу, і розважає нас, і повчає. Невмирущі Езопові байки переходять від
покоління до покоління, звучать різними мовами, але зберігають свою викривальну
і повчальну суть.
Домашнє
завдання.
1.Вивчи
інформацію, записану сьогодні в зошиті.
2.Навчися
читати байки, виділяти в них мораль.
3.Дай
письмово відповідь на запитання: «Чим відрізняється байка від казки?». Спробуй
навести приклади.
27
вересня 6-А,
Б клас зарубіжна
література
Тема
уроку. Давньоєгипетські
міфи про створення світу.
Завдання
прошу виконати та надіслати до 29.09.
У багатьох легендах у ролі божества, що народжує Сонце і створює світ,
виступає тварина або птах. Так, збереглася легенда, за якою Сонце було
народжене небом – величезною коровою з зірками, котрі утворюють зображення
золотого теляти. «Тексти пірамід» говорять про
«Ра, золоте теля, народжене небом», а на пізніших наскельних зображеннях можна
побачити Небесну Корову зі світилами, що пливуть по її тілу. За іншими
легендами виникнення світу було пов’язане з іншими тваринами. Наприклад,
існував міф, за яким небо представлялось свинею, а зірки – народженими нею
поросятами. Існували також оповіді про те, що
Сонце – величезна куля, яку котить по небу сонячний жук, подібно до того, як
жуки-скарабеї (гнойовики) котять свої кульки по землі.
1.Прослухай
аудіозапис міфів «Ра та Апоп», «Як Тефнут покинула Єгипет»:
https://www.youtube.com/watch?v=5J8zctjJ4CQ
https://www.youtube.com/watch?v=moMEVSf_H70
2.Попрацюй з
підручником. Прочитай матеріал с.19-22
Домашнє
завдання.
1.Пофантазуйте, чому народна фантазія перетворила
Тефнут саме на левицю?. Чи могла б героїня перетворитися в іншого звіра? Якщо
так, то в якого?
2.Знаючи міфи про створення світу, чи можете ви
пояснити, чому у давніх єгиптян жук-скарабей (гнойовик) вважався священною комахою?
20
вересня 6-А, Б класи зарубіжна
література
Урок
№ 5
Тема
уроку. Урок-подорож міфами
Давньої Греції.
Завдання
прошу виконати та надіслати до 23.09.
Любі
учні! Сьогодні в нас урок незвичайний. Ми нарешті дісталися теми, на яку ви всі так чекали. Але перш ніж її розпочати нам необхідно
перевірити, усі лі знання ви узяли з собою, щоб продовжити подорож по
Стародавній Греції.
Дидактична гра «Так
чи ні?» (працюй усно)
1. Храм —
житло бога.
2. Мінос
– це чудовисько, яке мешкало в лабіринті
на о. Кріт
3. Олімп
– велике місто в Греції.
4. М.
Кносс є головним містом о. Кріт
5. За допомогою троянського коня ахейцям вдалося
захопити
Трою
6. Одіссей – цар о. Ітака
7. Вислів «Троянський кінь» означає дарунок на
вдачу
8. Ахілл – головний герой поеми Іліада
9. Період 11-9 вв. до н. е. називають
«гомерівським»
10.
Вислів «Ахіллесова п’ята» - вразити в найслабкіше місце
11. Велика грецька колонізація не
розповсюджувалася на території Крима та Північного Причорномор’я
12.
Демос в Греції – простолюд, народ
1.Переглянь
відео за посиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=2laoNYL3VgA
2.Прочитай
міфи (за своїм бажанням), про які згадувалося в відео.
«Дедал
та Ікар», «Пігмаліон та Галатея», «Орфей та Еврідіка», «Нарцис», «Деметра і
Персефона»
Домашнє завдання.
Продовж окремо два речення (кожне
продовження 10-12 речень)
Я дізнався нового…
Сьогодні на уроці мене вразило…
5 травня середа 6-Б клас
Урок № 9
Тема уроку. Астрід Ліндгрен «Міо, мій Міо»
Завдання прошу виконати та надіслати до 08.05.
Кожен із нас мріє бути щасливим.
Називала щасливим своє дитинство відома дитяча шведська письменниця ХХ-го
століття і вказувала на те, що саме воно слугувало джерелом натхнення для її
творчості. Вона написала багато художніх творів для дітей і про дітей, у яких
тісно переплітаються реальність із фантастикою, завдяки чому вибудовується
казковий сюжет. У 1958р. її було нагороджено медаллю великого данського казкаря
Ганса Крістіана Андерсена. Хто ж вона, «Андерсен наших днів»? Як ви гадаєте,
кого я маю на увазі?
1.Прошу познайомитися із творчістю письменниці за
посиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=blhlSVG20Ww
2.Прочитай повість «Міо, мій Міо» або прослухай
аудіозапис за посиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=JqMNexF51Ug
https://www.youtube.com/watch?v=4orqgOI50iE&t=0s
3. Виконай вправу. В одну колонку випиши чарівні
предмети, які допомогли Міо, в другу – чарівні істоти та явища природи.
Домашнє завдання.
Виконай вправу «Упізнай героя» :(запиши, додаючи героя)
- - «…у нього страшне кам’яне серце, правої кисті в нього немає, а замість неї – залізний пазур, яким він видирає в людей серце з грудей» ;
- це був кремезний і дужий чоловік, «у нього був
довгий рудий чуб, така сама довга руда борода й густі кущуваті брови,.. чорні
від сажі руки»;
- у нього «білявий чуб, блакитні очі… короткі брунатні штани, сіра вовняна сорочка і червона шапочка»
- «…то був хлопчик з каштановим
чубом і карими очима… він був поважний і чемний» ;
«Вгадай пропущене слово»: (запиши, вставляючи слово)
- «хлопці сиділи в … , мов двоє пташенят, коли поблизу ширяє шуліка»;
- хлопці сиділи в … зіщулені й тремтячі, як двоє зайченят, коли поблизу нишпає
лис»;
- хлопці почували себе в … малими і нещасними серед розбурханих хвиль Мертвого озера»;
- хлопці відчували себе малими й заблуканими всередині… .
28 квітня
середа 6-Б клас
Урок № 7
Тема уроку. Гуманістичний зміст оповідання Роберта
Шеклі «Запах думок», віра в перемогу людського розуму.
Завдання прошу виконати та надіслати 6-Б до 30.04
Чи
знаєте ви, що думки мають запах?
1.Пригадай зміст казки «Запах думок».
https://www.youtube.com/watch?v=vdFgvO4XGS4
2.На минулому уроці ви з’ясували, які особисті якості допомогли
Кліві вижити
3.Спираючись на вчинки, роздуми, міркування,
дії головного персонажа, склади «рецепт»
успіху виходу з будь-якої екстремальної ситуації.
Домашнє завдання.
Дай розгорнуту відповідь на запитання.
Чого навчив мене головний герой оповідання «Запах думок»?
23 квітня
п’ятниця
6-Б клас
Урок № 6
Тема уроку. Сила людської думки, що творить світ.
Оповідання Роберта Шеклі «Запах думок».
Завдання прошу виконати та надіслати (бліц-диктант і риси характеру) 6-Б до 26.04
Роберт Шеклі переносить свого
героя у невизначене майбутнє. Ним може бути і сучасне наше життя. І, враховуючи
те, що світ значно змінюється, стрімко розвивається наука, техніка, в природі
відбуваються непередбачувані катаклізми, людина не може бути певна, що її чекає
завтра. Звідси і надзвичайна напруга, яку відчуває герой у Роберта Шеклі.. У
нього нема часу на розрахунок, у нього нема часу, щоб планувати свої дії.А тому
він збирає волю, нерви в один клубок і включає те, що дано людині природою,що
заздалегідь у людини завжди з собою – свій мозок. Людина має бути настільки
розумною, що у лічені хвилини вона мусить співставити, осмислити, зрозуміти,
прийняти рішення і перемогти. Звідси можна зробити висновок, щоЛерой
Кливі зміг врятуватися лише завдяки силі свого розуму, так як людина, дійсно,
істота розумна і може знайти вихід в екстремальній ситуації завдяки зусиллям
волі і розуму.
Сьогодні на уроці ми і
познайомимося з незвичайними пригодами героя оповідання.
1.Познайомтеся із творчістю
Роберта Шеклі за посиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=DNscRPH-kss
2.Прочитай оповідання «Запах думок»
в підручнику с.218-224 (це скорочений варіант)
Або
прослухай аудіокнигу за посиланнм:
https://www.youtube.com/watch?v=r3y-w3h2HDA
3.Проведемо бліц-диктант. Дай
відповідь на запитання (так чи ні)
1)
Зореліт летів крізь колонізоване скупчення Сергон .
2)
Зореліт здійснив вимушену посадку тому, що не працювала
система опалення .
3)
Приземлившись, корабель вибухнув .
4)
Тварини, які населяли планету, були такими ж, як і на
Землі .
5)
Кліві підібрав біля уламків корабля контейнер з провізією
.
6)
Головному герою довелося захищатися від хижих звірів .
7)
Кліві не вдалося зберегти сумку з поштою .
8)
Лерой провів на планеті ЗМ-22 три дні .
9)
Головний герой переховувався від небезпеки в печері .
10)В останнє на планеті
Кліві уявив у себе в руках смолоскип, яким він спричинив небачену досі тут
пожежу .
11)Кліві став телепатом .
12) Поштмейстер врятував Кліві .
Домашнє завдання.
Вижити Кліві допомагають такі
якості, як:
-врівноваженість і спокій (…)
-дисциплінованість (…)
-мужність і витримка (…)
-цілеспрямованість (…)
-героя до останнього не
покидає надія на спасіння (…)
Прошу в дужках
навести приклади, які ілюструють ці риси характеру, з тексту своїми словами або цитати.
21 квітня
середа 6-Б клас
Урок № 6
Тема уроку. Відповідальність кожного за майбутнє в
новелі Рея Бредбері «Усмішка» та поезії Ліни Костенко.
Майбутнє – у сьогоденні, але майбутнє – і в
минулому.
Це ми створюємо його.
Якщо воно погане, у цьому наша провина.
Анатоль Франц.
Завдання прошу виконати та надіслати 6-Б до 24.04
1.Прочитай епіграф до нашого уроку, поміркуй над його
змістом, обсуди це з рідними.
2.Пригадай зміст новели «Усмішка», переглянувши
екранізацію:
https://www.youtube.com/watch?v=pdm05EZZDmA
3.Згадай відомості про Ліну Костенко за посиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=E2SldjBE02k
4.Прослухай аудіозапис поезій Ліни Костенко:
https://www.youtube.com/watch?v=2RapPjDhZ9Y
https://www.youtube.com/watch?v=s1ysz7oFxDE
https://www.youtube.com/watch?v=JRoEYeQe49Y
https://www.youtube.com/watch?v=Eg-liCKIH28
Домашнє завдання.
Напиши твір-мініатюру (пів сторінки)
Як ти розумієш вислів «Кожен несе відповідальність за
своє майбутнє та майбутнє планети». Пов’яжи
свою відповідь із творами, які ми опрацювали на уроці.
16 квітня
п’ ятниця
6-Б клас
Урок № 4
Тема уроку. Контрольна робота.
Завдання прошу виконати та надіслати 6-Б клас до 18.04
Прошу почати
писати на окремому аркуші (потім вставити в контрольний зошит)
Шістнадцяте квітня
Контрольна робота
(1-12 завдання –
6б)
1.
Його ім.`я в перекладі з японської означає «банан».
а) Мацуо
Басьо; б) Р.
Бернс;
в) Лонгфелло;
2. Майстер хайку
а)
Лонгфелло;
б) Р. Бернс;
в) Мацуо Басьо
3.Його поетичні твори близькі до народних пісень
а)Р.Бернс б)Лонгфелло в)Мацуо Басьо
4.З якою метою Гітчі-Маніто піднявся на вершину Гір скелястих?
а)щоб
скликати народи на раду;
б)щоб бути
ближче до сонця;
в)щоб
поговорити з вітром;
5.Хто зліпив Люльку Згоди та Миру?
а)Лонгфелло
б)Гітчі-Маніто в)Мацуо Басьо
6.Хто з поетів любив працювати на землі, навіть мав власну ферму?
а)Мацуо
Басьо; б)Р.Бернс; в)Лонгфелло
7.У своїх поетичних творах він часто звертався до минулого Америки.
а)Мацуо
Басьо; б)Лонгфелло ; в)Р.Бернс.
8.Для зображення якої пори року японські поети використовують такі слова
та словосполучення: «зозуля», «злива», «спека», «прополювання рису»?
а)зима; б)весна; в)літо.
9.Який вірш складається з трьох рядків?
а)поема; б)ода; в)хайку.
10.Хто автор цих рядків:
На голій гілці
Самотній ворон тихо старіє.
Осінній вечір.
а)Лонгфелло; б)Р.Бернс; в)Мацуо Басьо.
111.Кого з цих
видатних людей 2.5 роки навчав грамоті вчитель із сусіднього
села?
а)Р.Бернс; б)Мацуо
Басьо; в)Лонгфелло.
12.Хто з цих творців в 14 років створив свою першу пісню?
а)Лонгфелло; б)Мацуо Басьо; в)Р.Бернс
(13-14 завдання – 3б)
13.Знайди відповідності:
Поет-вірш
1)Мацуо
Басьо
а) «Пісня про Гайавату»
2)Р.Бернс
б) «Як шумить-гуде банан…»
3)Лонгфелло
в) «Моє серце в верховині»
14.Дайте визначення поняття «поема».
15. (15 завдання – 3б)
Дайте розгорнуту
відповідь на запитання. Напишіть твір-мініатюру. Як ви розумієте вислів: «Ваша
сила тільки в згоді, а безсилля – в ворожнечі»?
Високо будуть
оцінені лише власні дитячі висловлювання.
14 квітня середа 6-Б клаc
Урок № 3
Тема уроку. Рей Бредбері «Усмішка».
На уроці ми з вами познайомимося із життям
та творчістю відомого письменника, прочитаємо новелу «Посмішка», замислимося
над проблемами, яких торкнувся митець.
«…Самі створюйте те, що може врятувати
світ, - і якщо потонете по дорозі, так хоч будете знати, що пливли до берега...
»
Завдання прошу виконати та надіслати 6-Б клас до 16.04
1.Пропоную переглянути відео за посиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=TukcW_tjmlU
2.Прочитай новелу «Посмішка»
3.Прослухай аудіозапис книги за посиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=TvEGLV_zZwQ
4.Визнач письмово тему, ідею твору.
5.Склади і запиши 10 запитань за змістом твору (в дужках після запитання дай відповідь). Намагайся, щоб запитання були цікаві.
07 квітня середа 6-Б клас
Урок № 1
Тема уроку. Г.Лонгфелло. «Пісня про Гайавату». Міфи
північноамериканських індіанців та їхнє втілення в поемі.
На уроці ми з вами познайомимося з
біографією письменника. Зануримося в історичне минуле, точніше, у XVI ст.
Завдання прошу виконати до 09.04
1.Переглянь відео за посиланням і запиши в робочий зошит
15 цікавих фактів із життя письменника (з відео). Запам’ятай інформацію.
https://www.youtube.com/watch?v=cBffMb3mQao
2.Попрацюй з підручником.с.197-202. Прочитай інформацію,
вивчи визначення терміну «Поема». Прочитай уривок з поеми «Пісня про Гайавату».
3. Прослухай зразок літературного прочитання
уривку, навчися виразно читати
https://www.youtube.com/watch?v=l4GqxCt9MBo
4.Визнач і запиши тему, ідею, проблематику твору.
Доброго ранку!
20 січня середа 6-Б клас
Урок
№3
Тема уроку. Джек Лондон. Знайомство з письменником.
На
уроці ми з вами продовжимо знайомитися з
митцями світової літератури. Сьогодні пропоную
вашій увазі цікаву подорож життєвим та творчим шляхом Джека Лондона.
Завдання
прошу виконати та надіслати 6-Б клас
до 22.01.
1.Пропоную переглянути відео, яке познайомить тебе із
творчістю митця, за посиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=cBQa8FU7U2s
2.Попрацюй з підручником. Прочитай інформацію на
с.140-142.
3. З побаченого у презентації та прочитаного у підручнику
склади усну розповідь про письменника і запам’ятай її.
4.Склади і запиши 4 цікавих питання для своїх
однокласників по біографії Джека Лондона. В дужках після запитання пиши
відповідь. Надішли цю роботу. За неї ти
зможеш отримати «зараховано».
Бажаю успіхів!
Урок зарубіжної літератури
Тема. Астрід Ліндґрен "Міо, мій Міо"
1.Переглянь відео за посиланням, познайомся з біографією письменниці
https://www.youtube.com/watch?v=9kOZx0_l-DQ
2.Прочитай в повному обсязі повість-казку "Міо, мій Міо".
04.05 понеділок Завдання прошу виконати до 07.05.
Урок зарубіжної літератури
Тема. Роберт Шеклі "Запах думок"
1.Переглянь відео за посиланням
https://www.youtube.com/watch?v=EjBiEl1cR3I
2.Прочитай в повному обсязі оповідання "Запах думки"
3.Виконайте тести за посиланням
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=622906
30.04 четвер Завдання прошу виконати до 04.05.
Урок зарубіжної літератури
Тема. Рей Бредбері "Усмішка"
1.Переглянь відео за посиланням.
https://www.youtube.com/watch?v=dws066gvgCE
2. Прочитай в повному обсязі новелу "Усмішка".
3.Працюй з підручником. Усно дай відповіді на запитання с.215 №1, 2, 3, 4.
27.04. понеділок
Любі діти! Сьогодні ви маєте виконати контрольну роботу та надіслати теж сьогодні до 20.00. Текст роботи буде доступний з 10.00 до 12.00.
Роботу ви маєте виконувати в вашому робочому зошиті, але саме контрольну роботу прошу розпочати з нового аркуша. Ви маєте записати наступне:
1.Ваше прізвище, ім'я, клас.
2.Контрольна робота з теми:"Поетичне бачення світу"
23.04. четвер 6-А Завдання прошу виконати до 26.04.
Урок зарубіжної літератури.
Тема.Г.Лонгфелло "Пісня про Гайавату".
Урок зарубіжної літератури.
Тема. Г.Лонгфелло "Пісня про Гайавату".
1.Переглянь відео. Запиши 10-15 цікавих для тебе фактів з відео.
https://www.youtube.com/watch?v=F5xX1SKL_Ts
2.Прослухай уривок за посиланням.
https://www.youtube.com/watch?v=l4GqxCt9MBo
3.Прочитай уривок з поеми "Пісня про ГАйавату". Підручник с.199-201.
13.04. понеділок 6-А клас Завдання прошу виконати до 16.04.
Урок зарубіжної літератури
Тема.Роберт Бернс "Моє серце у верховині"
1.Запиши в зошит 10 цікавих фактів з відомостей про Роберта Бернса.
https://www.youtube.com/watch?v=X0TyTq79oPA
2.Переглянь відео
https://www.youtube.com/watch?v=nFanK0XLooU
https://www.youtube.com/watch?v=62TwikPg1s4
2.Навчися читати виразно.
09.04.четвер 6-А Завдання прошу виконати та надіслати до 13.04
Урок зарубіжної літератури
Тема. Лірика Мацуо Басьо.
1. Переглянь відео.
https://vseosvita.ua/library/video-do-uroku-macuo-baso-1644-1694-hajkuvidobrazenna-aponskih-uavlen-pro-krasu-v-poezii-mitcalakonizm-formi-i-sirota-hudoznogo-zmistu-hajkuzobrazenna-211642.html
2.Працюй з підручником. с.195 питання №1,2.
06.04. понеділок 6-А Завдання виконати та вислати до 09.04.
Урок зарубіжної літератури
Тема. Красою Японії народжений. Урок-знайомство з Мацуо Басьо.
1.Переглянь відео.
https://www.youtube.com/watch?v=RHXG9L4knw0
2.Запиши в зошиті.
Шосте квітня
Домашня робота
Виконай завдання. Запиши 10 цікавих фактів про Японію.
3. Переглянь відео.
https://www.youtube.com/watch?v=bH6LPcllm5M
4.Продовжуй працювати в зошиті.
Запиши цікаві факти про Мацуо Басьо (про що ти дізнався з відео).
26.03 четвер 6-А клас Завдання виконати та надіслати до 30.03
Дайте розгорнуту відповідь на запитання.
Увага!
2. В робочому зошиті дайте повну відповідь на запитання із записуванням питань. Нагадую, якщо питання містить підзапитання, відповідайте окремо на кожну частину.
Підручник с.169-170 №1,2,3,5,6,8,9,10.
