Блог учителя зарубіжної літератури: 8- зарубіжна література

Всі виконані завдання прошу надсилати на адресу:

Електронний підручник за посиланням:

https://shkola.in.ua/961-zarubizhna-literatura-8-klas-voloshchu2016.html

Навчальна практика.

08.06. 8-Б клас

Тема заняття. Віртуальна екскурсія «Музеї літературних героїв»

Пропоную виконати завдання. Перейди за посиланням:

https://learningapps.org/3277980

01.06. 8-Б клас

Тема заняття. Віртуальний пінг-понг «Видатні вислови»

Пропоную розгадати кросворд. Перейди за посиланням:

https://learningapps.org/23310561

Доброго ранку, любі діти.

Рада вас вітати. Сподіваюся, ви відпочили. Тож, до роботи!

27 травня

8-А, 8-Б класи Зарубіжна література

Тема уроку. Повторення матеріалу.

Завдання прошу виконати та НЕ надсилати

Урок – подяка

1.Вручення медалей зі словами подяки. Назвіть, кому адресовано медаль.

1.Основоположнику європейської літератури.

1. Батькові ямбів, що оспівав «стійкість твердої душі».

2. За майстерність у відтворенні найтонших душевних порухів людини (кохання).

3. За оспівування життєвих радощів і насолод .

4. «Батькові» давньогрецької трагедії.

5. «Християнину до християн» за звеличення кия, плуга і мідяного шолома.

6. За започаткування традиції повчання поетичного мистецтва і підбиття поетами підсумку свого творчого життя.

7. За вірне служіння культу Чарівної Дами та «коханню віддалік»

8. «Безсмертному, скинутому з небес» за тонкий ліризм поезій

9. «Царю філософів Заходу і Сходу», ученому, неперевершеному майстру рубаї.

10. За продовження китайської літературної традиції в поезії, за поєднання новаторства і традиції.

12.»Адаму поезії», «батькові» персько-таджицької літератури .

13. За «магічність» поезій, за тлумачення таємниць поету - «цукрові вуста».

14 За створення поетичної енциклопедії середньовіччя, за вживання народної мови « поету чоботарів і пекарів»

15. За відродження традицій Стародавнього Риму, за неперевершені інтимні сонети , написані живою італійською мовою.

16. За створення біографії Данте і Петрарки, за майстерність у жанрі новели.

17. За створення пародії на рицарські романи, за започаткування нового європейського роману.

18. Майстру трагедії за оспівування в сонетах звичайної земної жінки, яку кохання робить найкращою і наймилішою.

2.»Хто більше» Знайти у підручнику імена перекладачів художніх творів і вшанувати їх занесенням червоною пастою до зошитів.

3.Лист – подяка улюбленим персонажам (моральні чесноти персонажів).

Напиши листа.

Аукціон знань

Найцінніший товар – знання

«Літературний ярмарок»

Лот І: «Біографічний»

1. Назвіть прізвища письменників, приєднавши до імен:

Публій

Лі

Ду

Омар

Аліг’єрі

Франческо

Джованні

Мігель

Вільям

Вордсворт

Вергілій

Овідій

Бо

Фу

Хайям

Данте

Петрарка

Боккаччо

Сервантес

Шекспір

2. Відгадайте, хто з письменників говорив про себе?

1) «Колись Гомер обійшов увесь світ і залишився жити на узбережжі моря. А я поселився біля підніжжя білосніжної Легковажної гори — найвищої в окрузі і помітної здалеку. І як і Вергілій, що свого часу покинув Рим Та усамітнився на пустинному морському березі, де рідко хто його відвідував, я покинув Авіньйон, цей тогочасний Вавилон,і сховався в заальпійських передгір'ях»

2) «Мене заочно засудили на вигнання із Флоренції. У наказі йшлося про те, що мене спалять живцем, якщо я повернуся в рідне місто! Це стало для мене цілковитою трагедією. Я не мислив себе без будинку, у якому виріс, без постійних супутників життя, які оточували від народження. Я побував майже в усіх містах Італії, шукаючи притулку. Рідне,місто навіки зачинило переді мною ворота».

3)«7 жовтня 1571 року я брав участь у знаменитій морський битві біля Лепанто, коли об'єднаний флот Венеції, Іспанії і Римського Папи розгромив турецький флот. У цій битві я був тричі поранений. Поранення в передпліччя виявилось дуже важким, моя ліва рука назавжди залишилась паралізованою. Рік я пролежав у госпіталі, потім повернувся на службу до армії, знову воював».

3. Назвіть митців, з біографії яких взяті відомості.

§ Через політичні переслідування він змушений був покинути Флоренцію.

§ Його було увінчано лавровим вінком у Римі. (Ф. Петрарка)

§ Більшу частину свого життя цей поет пов'язав із театром. (В. Шекспір)

§ Він потрапив у полон до піратів, перебував у рабстві. (М. де Сервантес)

§ Він навчався спочатку торгової справи, потім юридичних наук, але .з раннього віку захопився вивченням творчості античних письменників. (Дж. Боккаччо)

§ їхні долі пов'язані із Флоренцією. (А. Данте, Ф. Петрарка, Дж. Боккаччо)

Лот ІІ: «Знавці художніх творів»

1. Упізнай твір.

1) Герой твору вирішує за допомогою списа змінити світ.

2) Цей твір про ворожнечу між двома родинами.

3) Герой твору прикидається божевільним.

4) 10 днів юнаки та дівчата розважаються, розповідаючи цікаві історії.

5) Автор твору розказує про подорож у потойбічний світ.

2. З'єднайте твори та їх жанри.

1) Трагедія а) «Декамерон»

2) Комедія б) «Божественна комедія»

3) Новели в) «Дон Кіхот»

4) Поема г) «Гамлет»

5) Роман д) «Дванадцята ніч»

3. Що означають ці числа?

1) 4 + 4 + 3 + 3

2) 4 + 4 + 4 + 2

3)10x10 = 100

Лот ІІІ: «Читацький»

1. Кому з героїв належать ці слова?

1) Кохання принесло мене на крилах,

І не змогли цьому завадить мури,

Кохання може все і все здолає,—

Твоя рідня мені не перешкода.

2) Як всі випадки свідчать проти мене,

Підхльостують мою ледачу помсту!

Чи ж то людина, хто найбільшим

благом Вважає їжу й сон? Тварина,й годі.

3) Я вгору глянув і побачив схил,

Вже убраний у сонячне проміння,

Що надає людині свіжих сил.

4) Лице моє ховає маска ночі,

Але на нім пала дівочий стид,

Що ти в цю ніч мої слова підслухав.

5) Розплату він заслужив.

Він зготував отруту.

Простім брат брата,

Гамлете шляхетний.

1) Я дав клятву захищати скривджених і утискуваних.

2) «Мій корабель розтрощив Посейдон, землі потрясатель, Кинувши ним о скелі стрімкі при самім узбережжі Вашого краю, — вітром сюди його з моря загнало. Наглої смерті проте із супуттями я врятувався».

3) «їм прикро, що ..., їх вождь хоробрий, Без них жорстоко з бусурманом б'ється. Якщо поранять графа, хто ж спасеться ? Король не мав героїв сміливіших».

4) «... і Лантухи можуть бути рицарями; не родом чоловік славен, а робом».

10) «Звихнувся час наш. Мій талане клятий, Що я той вивих мушу направляти».

2. 2. Назвіть ім'я літературного героя.

1) «Мені було 20 років, коли в церкві Св. Клари я зустріла поета. На той час я була одружена, у мене були діти. Поет писав сонети про своє кохання до мене. "Книга пісень" — так назвав він свою збірку сонетів».

2) «Ми були ще дітьми, коли вперше зустрілися: мені — 8, йому — 9 років. Друга зустріч відбулася через 10 років. Я йшла в супроводі двох подруг, підняла очі на нього і присіла в скромному поклоні. Невдовзі батьки видали мене заміж за багатія Берді. Ми зустрічалися тричі, але його кохання не згасло з роками».

3) «Я ночував у люб'язного господаря замку, який щедро нагодував мене. Я впав перед ним на коліна і попросив посвятити мене в рицарі. Господар замку із задоволенням погодився. Цієї ночі я ні хвилини не спав, а вранці нарешті здійснилося те, про що я давно мріяв. Господар, одягнений у нове вбрання, із книгою в чудовій обкладинці, урочистим голосом, крізь сльози, здійснив обряд посвячення в рицарі, доторкнувся мечем до моєї спини. Здійснилася моя мрія!»

3. З якого твору ці описи природи?

2-й конкурс. «Устами героїв відомих творів...»

Для кожного з героїв прочитаних творів цінність життя полягає у чомусь своєму, особливому. Чи відчули ви, що для них найголовніше у житті?

Спробуйте від імені літературних героїв продовжити речення:

«Жити — це...».

Наприклад:

1) Одіссей: «Жити — це побудувати царство».

2) Ахілл: «Жити — це перемагати».

3) Прометей: «Жити — це горіти».

4) Роланд: «Жити — це служити сюзерену і Батьківщині».

5) Дон Кіхот: «Жити — це діяти, боротися з несправедливістю».

6) Гамлет: «Жити — це мислити».

7) Ромео і Джульєтта: «Жити — це кохати».

Запишіть ці вислови . Вони є гідними уваги та поваги, чи не так?

1) Чий це портрет?

Лот ІV: «Географічний»

1. Назвіть країни та населені пункти, що пов'язані з літературними героями.

Ø Дорогами якої країни подорожує Дон Кіхот?

Ø У якому місті живуть Джульєтта і Ромео?

Ø У якому університеті навчався Гамлет?

Ø Яке місто покинули персонажі «Декамерона», рятуючись від чуми?

Ø Принцом якої країни був Гамлет?

Ø У якій місцевості проживав Дон Кіхот?

Ø У якому місті Петрарка зустрів Лауру?

Ø До якої країни король вирядив Гамлета з листом?

Ø У якій місцевості проживала Дульсінея, дама серця Дон Кіхота?

25 травня

8-А, 8-Б класи Зарубіжна література

Тема уроку. Повторення матеріалу.

Завдання прошу виконати та НЕ надсилати

Урок – практикум «Випробування учня»

Слово вчителя. Оскільки наше знайомство з Відблисками Духу Світового завершується, давайте зберемося у колі всіх давніх знайомих – мешканців та подорожан цього чарівного світу. Як ви гадаєте, що буде в центрі цього кола? Так, підручники. Отже, згуртуймося навколо них і пройдемо разом із його героями останнє випробування.

Випробування І

«Мозковий штурм» «Гортаючи сторінки прочитаних книг...»

1) Що означає назва Біблії?

2) Як з грецької перекладається ім’я Гомер?

3) Фантастична істота з поеми Гомера, що відрізнялася силою та жорстокістю.

4) Острів — батьківщина Одіссея.

5) Кого називали у Давній Греції десятою музою?

6) Від якого слова утворився термін «лірика»?

7) Якого з міфологічних героїв уславлює Есхіл?

8) Які поеми наслідував Вергілій, працюючи над «Енеїдою»?

9) Хто з поетів уперше порівняв творчий доробок митця із пам’ятником?

10) Найвідоміша поема Овідія, у якій розповідається про перетворення.

11) Хронологічні межі Середньовіччя.

12) Засновник жанру рубаї у східній поезії.

13) Східний поет, математик, астроном, філософ.

14) Кому найчастіше присвячувалися твори рицарської поезії?

15) Хто був сюзереном графа Роланда?

16) З яких частин складається «Божественна комедія»?

17) Італійський поет-гуманіст, автор сонетів.

18) Якою мовою були написані вірші зі збірки «Канцоньєре»?

19) Роман «Дон Кіхот» замислювався як...

20) Де був написаний знаменитий роман Сервантеса?

21) Ким був головний герой роману «Дон Кіхот»?

22) Яку назву мав лондонський театр, у якому працював Шекспір?

23) У якому місті відбуваються події трагедії «Ромео та Джульєтта»?

24) Яку назву має проблема авторства творів англійського драматурга?

Випробування ІІ

Повторення термінів з теорії літератури.

І.Дайте визначення терміну:

газелі; гекзаметр; елегія; канцона; сирвента; рубаї; хоку; роман;

новела; сонет; трагедія; поема; притча.

ІІ. Назвати імена письменників та поетів, які є національною гордістю таких країн:

1. Греція. 2. Китай. 3. Англія. 4. Італія 5.Франція. 6. Іспанія

ІІІ. Конкурс. «Устами героїв відомих творів...»

Спробуйте від імені літературних героїв продовжити речення:

«Жити — це...».

Наприклад:

1) Одіссей: «Жити — це побудувати царство».

2) Ахілл: «Жити — це перемагати».

3) Прометей: «Жити — це горіти».

4) Роланд: «Жити — це служити сюзерену і Батьківщині».

5) Дон Кіхот: «Жити — це діяти, боротися з несправедливістю».

6) Гамлет: «Жити — це мислити».

7) Ромео і Джульєтта: «Жити — це кохати».

Запишіть ці вислови в зошиті. Вони є гідними уваги та поваги, чи не так?

Випробування ІІІ

1. Розказати емоційним ланцюжком сонет «Як не любов, то що це бути може»».

2. Розіграти один із діалогів за змістом вивчених творів.

3. Назвати без зупинки персонажів вивчених у 8 класі творів, їхні назви та авторів.

Випробування 4 Згадаємо розділи, які вивчали. . Які розділи вивчили?

1. Священні книги людства

2. Античність.

3. Середньовіччя.

4. Відродження.

5. Бароко і класицизм

6. Література ХХ-ХХІ ст.

Завдання: кожній групі намалювати схему, в центрі якої буде символ теми, а на променях – назви творів та імена авторів.

Випробування 5

І. «Знайди батьківщину письменника»

1. Гомер .

2. Тіртей .

3. Джон Донн .

4. Сапфо.

5. Мольєр.

6. Есхіл.

7. Софокл.

8. Вергілій.

9. Горацій.

10. Овідій.

11. Лі Бо.

12. Ду Фу.

13. Омар Хайям.

14. Данте.

15. Петрарка.

16. Сент-Екзюпері.

17. Сервантес.

18. Шекспір.

19. Річард Бах.

20. Барбара Космовська.

21. Марина Аромштам.

ІІ. «Хто автор?»

1. «Іліади»

2. «Пісні про Роланда»

3. «Божественної комедії»

4. «Маленький принц»

5. «Книга пісень»

6. «Дон Кіхота»

7. «Ромео і Джульєтта».

8. Рубаї.

9. «Жереб мені випав такий…».

10. «Одіссеї».

11. «Добре вмирати тому, хто боронячи рідну країну…».

12. «Злотоволосий Ерот…».

13. «Коли відпочивають янголи».

14. «Прометей закутий».

15. «До Мельпомени»

16. «Енеїда»

17. «Буба: мертвий сезон»

18. «Чайка Джонатан Лівінгстон»

19. «Печаль на яшмовому ганку»

20. «Пісня про хліб і шовк»

21. «Міщанин-шляхтич»

ІІІ. «Відшукай четверте зайве»

5) Дон Кіхот, Дульсінея, Дон Жуан, Санчо Панса;

6) Гамлет, Офелія, Гораціо, Лаура;

7) Тіртей, Архілох, Анакреонт,Есхіл;

8) Сирвента; рубаї, газелі, бейти;

9) Петрарка, Боккаччо, Шекспір, Гомер;

10) Пілот , лис, троянда, шкапа.

11) Беатріче, Дульсінея, Лаура, Смаглява леді

Випробування 6

І.«З якого твору ці рядки»

1."Ти вмієш вирвать мить із плину часу і в ній Божисту вічність передать».

2. «Гнів оспівай, о богине, нащадка Пелея Ахілла згубний…».

3. «Музо, повідай мені про бувалого мужа, що довго світом блукав…».

4. «Дивних багато у світі див, найдивніше із них – людина».

5. «Зброю співаю і мужа, що перший з надмор,їв троянських, долею гнаний нещадно, на берег ступив італійський».

6. «Король наш Карл, Великий Імператор, в Іспанії провоював сім років»

7. «В глибокій ясноті переді мною явилися із світла троє кіл»

8.»Синьйоре, журавель – птиця однонога, то й стегно в нього одно»

9.»В однім селі у Ламанчі жив собі не так давно гідальго…»

10. «Миритись легше нам з відомим лихом, аніж до невідомого спішити» «Гамлет»

11.»Я думаю вже 72 роки – і бачу, що нічого я не знаю»

12. «Коли ж іще й всміхається вона, марніє розум і мовчать уста. Таке-бо це нове й прекране диво»

13. «Чого я хочу – й сам уже не знаю: палаю в стужу, в спеку – весь дрижу»

14. «І все ж вона найкраща поміж тими, що славлені похвалами пустими»

15. «Сумніших оповідей не знайдете, ніж про любов...

16. «Поборювати всілякого роду кривди, наражатися на різні біди й небезпеки...»

17. «Я хочу видати нашу дочку за сина турецького султана»

18. «Лише серце добре бачить. Найголовнішого не побачиш очима»

19. «Ти просто повинен бачити в усіх добро і допомагати їм, аби вони й самі змогли побачити свою істинну сутність»

18 травня середа

8-А, 8-Б клас Зарубіжна література

Тема уроку. Контрольна робота з теми: «Література XX-XXI ст. У пошуках себе і високого польоту».

Завдання прошу виконати та надіслати до 20.05.

Початковий рівень

(за кожну правильну відповідь нараховується 0,5 бала)

1. Укажіть, яку літературу представляє А. де Сент-Екзюпері.

а) Американську;

б) англійську;

в) німецьку;

г) французьку.

2. Укажіть, кому присвячено твір А. де Сент-Екзюпері «Маленький принц».

а) Матері письменника;

б) другові письменника;

в) дружині письменника;

г) французьким льотчикам.

3. Укажіть ім'я наставника Джонатана Лівінгстона у творі

Р. Баха.

а) Салліван;

б) Чіанг;

в) Флетчер Лінд;

г) Чарльз Роланд.

4. Укажіть назву місцевості, де за вироком Зграї опинялися Вигнанці (твір Р. Баха «Чайка Джонатан Лівінгстон»).

а) Далекі Скелі;

б) Коло Ганьби;

в) Неприступна Скеля;

г) Узбережжя Самотності.

Середній рівень

(за кожну правильну відповідь нараховується 1 бал)

5. Напишіть, кому з героїв твору А. де Сент-Екзюпері «Маленький принц» належать слова: «Узнати можна лише те, що приручиш <...>.

Людям уже бракує часу щось узнавати. Вони купують готові речі в торгівців. Але ж немає таких торгівців, що продавали б приятелів, і тим-то люди не мають приятелів».

6. Назвіть ознаки казки у творі А. де Сент-Екзюпері «Маленький принц».

7. Укажіть, які дві системи цінностей протиставлені у творі Р. Баха «Чайка Джонатан Лівінгстон».

Достатній рівень

(за кожну правильну відповідь нараховується 2 бали)

8. Запишіть людські риси, які уособлює головний герой твору А. де Сент-Екзюпері «Маленький принц».

9. Запишіть проблеми, поставлені Р. Бахом у творі «Чайка Джонатан Лівінгстон».

Високий рівень

(за повне розкриття теми нараховується 3 бали)

10. Напишіть невеликий твір-роздум на одну з запропонованих тем.

а) Земля очима маленького принца (за твором А. де Сент-Екзюпері).

б) Чого я навчився від Джоанатана Лівінгстона? (за твором Р. Баха.)

13 травня п’ятниця

8-А, 8-Б клас Зарубіжна література

Тема уроку. Позакласне читання. Джефрі Чосер «Кентерберійські оповідання».

Завдання прошу виконати та надіслати до 16.05.

ПІДДАТИ ЛЮБОВ ВИПРОБУВАННЮ…

Природа сказала жінці: будь прекрасною,

якщо можеш, мудрою, якщо хочеш,

але розсудливою ти повинна бути неодмінно.

П’єр Огюстен Бомарше

Англійський історик Джон Роберт Грін писав: «В первый раз в английской литературе мы встречаемся с драматической силой, не только создающей отдельный характер, но и комбинирующий все характеры в определённом сочетании, не только приспосабливающей каждый рассказ, каждое слово к характеру той или другой личности, но и сливающей всё в поэтическом единстве».

Поглиблення знань про Джефрі Чосера.

Джефрі Чосер – «батько англійської поезії» – жив у XIV ст., коли батьківщина його була дуже далека від Відродження, яке прийшло в Англію із запізненням у майже два століття. Аж до Спенсера і Марло в англійській поезії ніщо не йде в порівняння з «Кентерберійськими оповіданнями» Чосера. Книга, у якій знайшло відображення своє століття, за багатьма ознаками не вкладається у рамки свого часу. Можна сказати, що Чосер, який жив у середні віки, став предтечею реалізму англійського Відродження, а свої «Кентерберійські оповідання» писав для всіх віків.

«Кентерберійські оповідання» - найвидатніший твір, збірка віршованих оповідань, створена в останній період життя. В ній поет відходить від алегоричного принципу зображення і звертається до безпосереднього змалювання життя сучасної Англії. А одним із найцікавіших «Кентерберійських оповідань» є «Оповідання студента».

Читаємо твір скорочено.

Двадцять дев’ять паломників збиралися йти в Кентербері, до мощей святого. Вони зустрілися в харчевні, вечеряли і розмовляли. Паломники займалися різними справами в житті і були з різних класів.

Серед паломників був Лицар, який здійснив чимало подвигів, брав участь у багатьох битвах. Він був з сином. Там був ще Лісник, на ньому була зелена одяг, Настоятелька монастиря, охайна і приємна жінка, з нею були Черниця і Священик. Вона спілкувалася з Ченцем. Він був веселий і товстий, він любив полювати. Недалеко від нього сидів Складальник податей. Поруч був Купець. Він був людиною бережливим і багатим. В харчевні були Студент, Шериф (багатий землевласник), який любив випити і смачно поїсти. Неподалік сиділи хороший Кухар, Ткач. Також за столом сиділи Ткаля, Шапочник, майстерний Лікар, милосердний і справедливий Священик, Орач, Оббивальник, Тесляр. Навпроти них сидів Мельник. А поруч сиділи Економ, Пристав, Мажордом. Ще серед паломників були Продавець, Кулачний боєць, Фарбувальник, Шкіпер, Юрист.

Власник таверни порадив прочанам розповідати різні історії в дорозі, ті погодилися.

Лицар перший почав розповідь про Тесея. Він убив злого Креону, уклав в полон його друзів. Вони закохалися в Емілію (сестру дружини Тесея). Тесей дозволив їм битися за руку Емілії. У підсумку, Емілія і Паламон одружилися.

Мельник розповів про те, як студент обхитрив тесляра і отримав його дружину.

Наступний розповідав Лікар про Віргінії. Його дочка була красива. Суддя округу хотів перехитрити Віргінія і дістати його дочка. Але його план не спрацював.

Розповідь Економа завершує твір. У Феба була біла ворона. Він не випускав свою дружину з дому. Поки Феба не було вдома, до неї прийшов коханець. Коли чоловік прийшов додому, ворона все йому розповіла. Він убив дружину, забідкався, прокляв ворону, та стала чорною і втратила свій чудовий голос.

Твір вчить тому, що люди з різних класів з різними характерами, об’єднані однією ідеєю, можуть знайти спільні теми для розмови.

Джеффрі Чосер «Кентерберійські розповіді» – короткий зміст

«Кентерберійські розповіді» – один з найвідоміших творів Джеффрі Чосера.

Кілька осіб різних станів їдуть або йдуть на прощу в абатство Кентербері; вони зустрічаються в одному з готелів лондонського передмістя Соуерка, домовляються продовжувати подорож разом і за пропозицією господаря готелю вирішують скорочувати час розповідями;

Але жива характеристика осіб, що зібралися в соуеркському готелі, і англійського суспільства, цілком належить Джеффрі Чосеру; це передмова до «Кентерберійських розповідей», написана з веселим гумором, показує в Чосера велике мистецтво зображати суспільне життя.

Те ж ми бачимо в оповіданнях, наступних за прологом; вони дуже різноманітні, дотепні, висловлюють глибоке вивчення життя.

Суспільство, що зібралося в готелі, складають за описом Чосера: хоробрий і дуже чесний лицар, який їздив у Пруссію і в Іспанію битися з невірними; син його, витончений молодий чоловік, любитель турнірів, на яких хизується перед дамою свого серця прекрасним озброєнням, майстер співати і грати на флейті, малювати; абатиса, красива жінка, дуже витончена, що має чутливе серце, ніжно пестить своїх собачок, яка вміє говорити по-французьки, втім, не з паризькою, а з англійською вимовою; в вервиці у неї є великий дорогий камінь, на якому вирізано напис «Amor vincit omnia» (любов перемагає все); її проводжають черниця і священик. Серед персонажів «Кентерберійських оповідань» Чосера є і ще представник духовного стану, чернець, у якого такий величавий вигляд, що можна прийняти його за абата.

Він – пристрасний мисливець; у нього в стайні є кілька прекрасних коней; коли він їде верхи, дзвіночки на збруї його коня дзвенять так, як в його капелі при богослужінні; він не особливо цікавиться чернечим статутом або науками, але добрий знавець страв. Крім нього Чосер виводить ще й ченця, що вміє говорити так солодко, що жінки люблять сповідатися у нього; він слухає їх сповідь дуже люб’язно, не накладає суворого покаяння на них за гріхи; тому монастир отримує через нього багато пожертвувань; він чудово вміє випрошувати милостиню на монастир.

Наприклад, він випросив подаяння у вдови, що мала тільки один черевик; гаяти час на розмови з бідняками він не любить, але дружний з сусідніми землевласниками і багатими дамами; він знає всі трактири в місті. До числа інших персонажів «Кентерберійських оповідань» належать:

· багатий купець в бобровій шапці, гордий своїм багатством, вміє добре говорити про грошові справи;

· бідний оксфордський студент, погано одягнений, і такий же худий як його кінь, він витрачає всі свої гроші на книги, думає тільки про науку;

· суддя, пройнятий важливістю свого сану, що знає всі закони та вміє тлумачити їх, який одержує багато грошей через свою юридичну премудрість;

· багатий землевласник із сивою бородою і червоним обличчям, що показує, що він належить до школи Епікура і любить кубок; кухня і льох у нього чудові, за столом його є місце всякому гостю;

· сусіди дуже поважають його, і часто він бував шерифом.

Інші дійові особи «Кентерберійських оповідань»:

· П`ять заможних ремісників, які сподіваються стати міськими старшинами (старшинами). Чосер каже, що це буде приємно і їхнім дружинам, які будуть тоді носити сукню зі шлейфами і яких всі будуть називати madame;

· кухар, майстер своєї справи;

· моряк, який не раз провозив повз сонних митних сторожів барила бордоского вина;

· лікар, що знає багато мікстур, але вміючий лікувати і магічними засобами, який вважає золото зміцнюючими ліками;

· дама з міста Бата, яка знає багато історій про чоловіків і дружин, які вінчалися в церкві п’ять разів, що мала крім того приятелів, з якими не вінчалася, три рази їздила на прощу в Єрусалим і з власного досвіду знає всі способи викликати любов.

Останній чоловік її читав книгу, в якій говорилося багато поганого про жінок; вона вирвала з книги ці листи; він за це прибив її так, що вона оглухла на одне вухо; у своїх розповідях вона відверто розповідає про свої любовні пригоди. Серед оповідачів Чосера є і хороший священик, все багатство якого становлять добрі справи, не гнобить поселян вимогами десятини, навпаки допомагає біднякам; він не шукає собі вигідної посади в Лондоні, залишається в своєму селищі.

Він істинний служитель Христа, смиренний, бездоганний в житті, поблажливий до слабких, суворий осудник дурних людей; він показує шлях до Христа і сам перший йде цим шляхом.

Цей зображений в «Кентерберійських оповіданнях» хороший священик – очевидно, учень англійського церковного реформатора Уиклифа, до числа послідовників якого належав і Чосер. Разом з ним їде на прощу його брат, працьовитий селянин, істинно благочестива людина. Протилежність цим позитивним персонажам «Кентерберійських оповідань» складають у Чосера:

· мірошник, кремезний чоловік з рудою бородою, полюбляє битися, пиячити і лихословити, що йде попереду всіх, граючи на волинці;

· шахрай управитель, який розбагатів віддачею грошей під відсотки;

· служитель церковного суду, бридка людина з обличчям, покритим болячками, що займається звідництвом. Від нього пахне часником; напившись, він говорить не інакше, як по-латині, повторюючи клаптики судових формул; втім, він дуже поблажливий до тих, хто дає йому хабар, і пояснює їм, чим можна звільнитися від церковних покарань: треба тільки дати хабар єпископу.

З ним йде в Кентербері приятель, продавець індульгенцій, в дорожній сумці якого крім індульгенцій, тільки що привезених їм з Риму, знаходяться дивовижні духовні скарби: покривало Пресвятої Діви, шматок вітрила, колишнього на турі апостола Петра, і ціла купа свинячих кісток; йому нерідко траплялося продажем індульгенцій і цих скарбів отримувати від бідняків в один день більше, ніж вони зароблять в цілих два місяці.

Те суспільство, яке йде в Кентербері і домовилось на шляху туди і звідти розважати себе «Кентерберійськими розповідями», складається з двадцяти п’яти осіб. Чия розповідь буде краще за всіх, на честь того інші дадуть вечерю після повернення в готель, з якої підуть тепер всі разом.

Суддею гідності оповідань вони вибрали господаря готелю, за пропозицією якого вони і вирішили розважати себе в дорозі розповідями. Джеффрі Чосер встиг написати тільки частину задуманого їм збірника; його поетична праця переривається ще на шляху з Лондона в Кентербері.

Число «Кентерберійських оповідань», які він встиг написати, простягається до 24.

Думаємо над відповідями.

- Якими ж чеснотами володіла головна героїня порівнюваних нами творів?

- Розкажіть про першу зустріч маркграфа Вальтера і Грізельди. Які вимоги пред’явив наречений майбутній дружині?

- Чи прийняв вибір свого господаря народ? Що стало цьому запорукою?

- Якою дружиною, матір’ю стала Грізельда?Знайдіть підтвердження своєї думки у тексті.

· Проблемна ситуація.

- Яким випробуванням піддав чоловік дружину?

(«Немного погодя, – ещё кормила

Гризельда грудью девочку, – сполна

Маркграфа мысль одна заполонила:

Проверить, подлинно ль ему верна

И всей душою предана жена»).

· Проблемне питання.

- Чи треба випробовувати вірність і кохання?

· «Обери позицію».

- Чи виправдовуєте ви дії маркграфа?

- Поясніть поведінку Грізельди.

- Чи справді народ був невдоволений Грізельдою? Навіщо маркграф нагадав дружині про її походження?

Одна з особливостей оповідань Чосера – це всепрощення. «Все зрозуміти – все пробачити», – гласить народна приказка.

· Проблемне питання.

- Чи простежується ця особливість в «Оповіданні студента»?

- Чи вміємо ми все прощати і чи готові до цього?

Попри ідею всепрощення, Джефрі Чосер ставить під сумнів вчинок матері-Грізельди, яка готова пожертвувати своїми дітьми на догоду шлюбній покірності. Про це йдеться у «Післямові Чосера».

· «Обери позицію».

- Чи може мати віддати своїх дітей на смерть заради любові до чоловіка?

- Чи виправдовуєте ви поведінку і вчинки Грізельди?

- Які чесноти уславлює і Дж.Чосер в образі Грізельди?

У Чосера:

«Моя Гризельда, – молвил он, – довольно!

Ты чашу горя выпила до дна.

Достаточно тебя терзал я больно;

Подобных мук из женщин ни одна

Не испытала. Милая жена!

Какой ты клад, отныне буду знать я»).

- У чому ви згодні, а з чим не згодні в поведінці головних героїв порівнюваних творів?

- Як вдалося маркграфу повернути собі дружину, а матері – дітей?

· Проблемне питання. Чи вірите ви в те, що після такого випробування кохання може бути коханням?

- Яку роль, на вашу думку, відіграє той факт, що Грізельда походить з бідної сім’ї? Чи дозволив би собі чоловік таке випробування з дружиною шляхетного роду?

- Що ви знаєте про права чоловіків і жінок? Яким чином порушує це питання Чосер?

- Вам сподобалося те, що Грізельда, як Попелюшка, із бідної дівчини перетворилася на багату даму. Чи солодким стало життя Грізельди-Попелюшки?

- На які роздуми наштовхує нас, читачів, сюжет про Грізельду-Попелюшку?

-Чи не краще Попелюшці шукати принца серед рівних собі?

Питань постає багато… І нема на них однакової відповіді, бо ці питання – загальнолюдські. Вони були актуальними XIVстоліття, лишаються актуальними і досі. Чи не в цьому сила митців світового рівня, Джефрі Чосера і Джованні Боккаччо?

· Завершення бесіди.

- Визначте, в чому відмінність закінчення оповіді про Грізельду у Боккаччо та Чосера?

- Які поради і настанови жінкам дають автори? Чи слушні вони і сьогодні?

- Чи зустрічаються, на ваш погляд, такі жінки, як Грізельда, серед сучасниць?

- У чому сила «Послесловия Чосера»?

- Висловіть особисте ставлення до Грізельди.

Образ цієї літературної героїні цікавив багатьох поетів і письменників різних епох.

Так, часи змінюються, жінка – теж. Проте питання гендерних прав, випробування почуттів актуальне в усі часи.

А чи людяно це?

Чи можна забути приниження, недовіру?..

Хіба довіра – це не кохання?..

Чи допустимо жертвувати чиїмось життям заради власного благополуччя?.. Наскільки змінилася сучасна жінка?

Питання залишаються відкритими. Скільки людей – стільки відповідей і стільки ж різних варіантів розв’язання будь-якої ситуації.

06-11 травня п’ятниця

8-А, 8-Б клас Зарубіжна література

Тема уроку. В.Шекспір «Король Лір». Випробування долею.

Завдання прошу виконати та надіслати до 13.05.

Світ сповнений зневаги і блюзнірства, і поруч ходять ненависть, любов… Хтось роздає красиві обіцянки, а хтось не вміє красно говорить… Хтось самовпевнений і владний, і багатий, і вірить, що нічого не змінить… Хтось підкоряється безмежній владі, а хтось порушує традиції земні.

Так, герої шекспірівської драми порушують закони, за якими відбуваються усі суспільні зв’язки, за якими діти підкоряються батькам, а батьки турбуються про них, за якими піддані підкоряються королю, а король турбується про них.

1.Вікторина «Пригадай». Кому належать слова?

· 1.… А тим часом наш

Ми задум оголосимо таємний.

· 2.Щоб виявити всю мою любов –

Бліді слова, безсилий голос людський,

Моїй любові жодних меж нема.

· 3.Одно лише чуття мене щасливить:

До вашої величності любов.

· 4.… за мій язик

Моя любов багатша і щедріша.

· 5.Дарую вам і владу я свою,

І першість у державі, і високі

Права мої.

· 6.… Усім ти показав, королю,

Що тут – вигнання, а навколо – воля.

· 7.… за таких умов

Я вибору свойого відрікаюсь.

· 8.Корделіє прекрасна! Ти багата

Убогістю своєю, ти любові

Достойна, хоч кинута і гнана,

І я тебе дружиною назву.

· 9.Час викриє затаєне лукавство,

І ваші хиби викриє ганьба.

2.Письмова відповідь на питання.

-- Який таємничий задум оголосив король Лір?

- Чому ще за життя король Британії вирішив розподілити свої землі?

- Навіщо він примусив доньок привселюдно признаватися в повазі та любові?

- Як ви особисто ставитися до красивих слів і обіцянок? Чому?

- Яка з героїнь викликає у вас симпатію, а яка – осуд, недовіру? Обґрунтуйте свою відповідь.

- На які роздуми наштовхує вас поведінка та рішення короля Ліра?

3.Проблемні питання (усно)

1.Що несе з собою влада? Доведіть це на прикладі прочитаного твору.

2.Чи може врятувати влада від розрухи, нещастя, розбрату?

3.Хто з героїв і як саме скористався владою? Ваша оцінка їх поведінки.

4.Як ви думаєте, як ставився автор твору до влади?

Домашнє завдання.

Дай письмову відповідь на запитання.

1.Які два світи протиставляє автор у трагедії? Схарактеризуйте їх.

2.А до якого світу віднесете образ короля Ліра? Доведіть свою думку.

3.Прагнути багатства – це ниций чи природний стан людини? Чим закінчилось це прагнення для шекспірівських героїв? Чому?

4.Які, на вашу думку, є шляхи досягнення багатства, влади? Наведіть приклади.

5.Чи завжди залежить і чи залежить взагалі прагнення бути владним і багатим від суспільних відносин, історичної епохи?

6.Що, по-вашому, потрібно людині, щоб за будь-яких обставин і епох лишатися людиною?

04 травня середа

8-А, 8-Б клас Зарубіжна література

Тема уроку. В.Шекспір «Король Лір».

Завдання прошу виконати та надіслати до 08.05.

«Дивлячись на нього, ми спочатку відчуваємо ненависть до цього безпутного деспота; але, стежачи за розвитком драми, все більше примиряємося з ним як з людиною і закінчуємо тим, що сповнюємося обурення і лютої злості уже не до нього, а за нього і за цілий світ – до того дикого, нелюдського становища, яке може доводити до такого безпутства навіть людей, подібних до Ліра» (Добролюбов Н.А.).

1.За поданим посиланням прослухай аудіозапис англійської балади «Король Лір і його дочки».

https://www.youtube.com/watch?v=lDWLK3-mzzA

2.Прослухай аудіозапис п’єси В.Шекспіра «Король Лір»

https://www.youtube.com/watch?v=IeaV08BxSMg

3.Творче завдання: дослідити еволюцію короля Ліра .

Величний повновладний тиран / впевнений у непорушності моралі, віддає владу дочкам / вражений змінами старших дочок / проклинає зрадниць / блукає в степу під час бурі /опиняється в світі бездомних і скривджених «сіром голих» / прозріває і відкриває прості істини à страждає / визнає помилки / осягає несправедливість суспільства / збагнув: найцінніше в людині – людяність і співчуття до інших / перетворюється з гордовитого й деспотичного самовладця на ЛЮДИНУ / відчуває себе щасливим з Корделією / після смерті улюбленої дочки не хоче і не може жити / помирає, проклинаючи безсердечних людей.

4.Слово вчителя.

Ціною нестерпних страждань дісталась Ліру істина про світ і людину. Він усвідомив негідність і несправедливість світу, зрозумів, що зумовлені вони пануванням власності. Це вона породжує несправедливість, дає волю жорстоким інстинктам, убиває в людині гуманність. Пройшовши жахливі кола пекла на землі, Лір очистився й морально піднісся до розуміння найвищих цінностей життя.

Домашнє завдання.

Поміркуй та напиши роздум (10-15 речень)

Що ж потрібно було Ліру, щоб перетворитися із тирана на ЛЮДИНУ?

29 квітня п’ятниця

8-А, 8-Б клас Зарубіжна література

Тема уроку. «Чайка Джонатан Лівінгстон». Художній конфлікт і можливість його подолання. Ознаки притчі у творі.

Завдання прошу виконати та надіслати до 02.05.

1.Прошу переглянути відео за посиланням:

https://www.youtube.com/watch?v=t394M0AtTCI

2. Кросворд

Розгадавши кросворд, ми повторимо героїв та дізнаємося жанр твору Річарда Баха.

1) Про що мріяв чайка Джонатан Лівінгстон?

2) Хто засудив до самотнього життя на Далеких Скелях чайку Джонатана?

3) У яке Коло поставили Джонатана Лівінгстона?

4) Ім’я чайки – найкращого учня Джонатана?

5) Ім’я Старійшини, який скоро має покинути цей світ

6) Ім’я вчителя та друга Лівінгстона.

3. Доведіть (усно), що «Чайка Джонатан Лівінгстон» Р. Баха – це притча. Я вважаю, … Тому що … Наприклад, … Отже, я вважаю.

4. Головний герой у конфлікті зі Зграєю. Конфлікт – зіткнення протилежних інтересів і поглядів, напруження і крайнє загострення суперечностей, що приводить до активних дій, ускладнень, боротьби, що супроводжується складними колізіями; ситуація, в якій кожна зі сторін намагається зайняти позицію несумісну з інтересами іншої сторони.

5.Аналіз схеми «Художній конфлікт повісті притчі»

ідея добра – злості

ідея любові – ненависті

ідея прощення – ідея образи

бажання зробити – обмеженість у бажаннях

пізнання незвіданого – закритість до всього нового

знання про навколишній світ – небажання пізнавати світ

пізнання самого себе – небажання самовдосконалення

усталене – те, що має традиції

меркантильні та заматеріалізовані істоти – творчо мислячі особистості

Домашнє завдання.

Виписати фрази з повісті-притчі, які, на вашу думку, можна вважати афоризмами. Вказати, хто з героїв повісті їх говорив. Пояснити ці фрази.

22-27 квітня

8-А, 8-Б класи Зарубіжна література

Тема уроку. Річард Бах. «Чайка Джонатан Лівінгстон». Філософська метафора людського буття.

Завдання прошу виконати та надіслати до 29.04

Якщо є мрія, переглянь відео:

https://www.youtube.com/watch?v=ba4yvmOdxzc

«Ви ніколи не перетнете океан,

якщо не наберетеся мужності

втратити

берег із виду»

Христофор Колумб

«Хто хоче зрушити світ,

нехай зрушить себе»

Сократ

1.Познайомтеся із творчістю Річарда Баха за посиланням:

https://www.youtube.com/watch?v=frXPCuN3T8I

2.Законспектуйте інформацію про письменника, яка зацікавила.

3.Прочитайте повість «Чайка Джонатан Лівінгстон» повністю або прослухай аудіокнигу за посиланням:

https://www.youtube.com/watch?v=wvmg_4uIo3I

Домашнє завдання.

Виконай вправу. Продовжи речення (записуй речення повністю).

1. Всесвітньо відомий письменник Річард Дейвіс Бах порівнює життя з … .

2. На думку митця, метою всього життєвого щляху є … .

3. Після навчання в Каліфорнійському університеті Лонг-Біч Річард розпочав кар’єру … .

4. Річард Бах став знаменитим завдяки … .

5. Найвідоміший твір Баха «Чайка Джонатан Лівінгстон» побачив світ у … .

6. «Чайка Джонатан Лівінгстон» - це повість про тих, хто … .

7. ЇЇ головний герой – птах, який … .

8. Після повісті «Чайка Джонатан Лівінгстон» Бах опублікував такі твори, як … .

20 квітня середа

8-А, 8-Б класи

Тема уроку. Антуан де Сент-Екзюпері «Маленький принц». Філософський зміст твору. Художні образи.

Завдання прошу виконати та надіслати до 24.04

Подивіться, яка прекрасна наша планета. Ця чудова планета народжує людей, таких, як Сент-Екзюпері, які своєю роботою, творчістю, цілим життям спонукають змінювати світ на краще, робити його добрішим і чистішим. Я пропоную вам сьогодні замислитись над важливими філософськими проблемами:

- Для чого живе людина?

- У чому полягає щастя?

- Що значить вірна і справжня дружба?

А нашим співрозмовником буде добрий і мудрий письменник А. де Сент-Екзюпері та його маленький загадковий герой Маленький принц.

1. Ви розпочали знайомство з повістю-казкою А. де Сент-Екзюпері «Маленький принц». Думаю, що образ головного героя, мабуть, для багатьох залишився загадковим і таємничим. Адже цей твір зовсім не схожий на казку, хоч у ньому розповідається про фантастичні події. «Маленького принца» слід читати, не поспішаючи, і, мабуть, не один раз, щоб взяти собі до серця ті золоті зернятка мудрості, які автор щедро розсипав у ньому.

- Попрацюй усно.

- Розкажи про Маленького принца. Яким ти собі його уявляєш?

- Чим він займається щодня?

- Для чого він прочищає вулкани і вириває паростки баобабів?

- Що уособлюють баобаби?

- Як він ставиться до своєї планети?

- Які слова Маленького принца про його ставлення до своєї планети вам найбільше запам’ятались? Чи згодні ви з ними?

«Встав вранці, привів себе у порядок, приведи в порядок свою планету»

- Хто ще живе на планеті Маленького принца?

- Як веде себе Троянда?

- Як склались стосунки між Маленьким принцем і Трояндою?

- Чому Маленький принц вирішив подорожувати?

- Хто допоміг Маленькому принцу змінити своє ставлення до Троянди? Підтвердіть цитатою.

- Визначте ключові слова у цих роздумах.

«Треба було судити не за словами, а за справами»

2.В зошиті дай письмову відповідь на запитання (питання записуй):

- Чому автор каже «Земля – планета непроста»?

-Як почувається на Землі Маленький принц?

-Кого шукає герой на Землі?

-Яку трагедію пережив герой на Землі?

-Хто допоміг Маленькому принцу?

-Які дві істини відкрив Лис героєві?

-Чому льотчик і Маленький принц прийшли до криниці?

-Як ви розумієте фразу: «Вода буває потрібна і серцю»?

Домашнє завдання.

Отже, справжня сутність стосунків між людьми відкрилась Маленькому принцу все-таки на Землі. А це означає, що і ми мусимо пам’ятати мудрість Лиса, адже відповідаємо за своїх друзів, за свою планету, як Маленький принц за власну маленьку зірку й улюблену троянду.

Напиши твір-мініатюру (10-15 речень) «Маленький принц навчив мене…»

15 квітня п’ятниця

8-А, 8-Б класи

Тема уроку. Антуан де Сент-Екзюпері. Людські взаємини, моральні цінності в казці-притчі «Маленький принц».

Завдання прошу виконати та надіслати до 20.04

1.Прошу познайомитися із життєвим та творчим шляхом письменника за посиланням:

https://www.youtube.com/watch?v=TcKVxvC3RqY

2.Прочитай казку-притчу «Маленький принц» в підручнику с.260-270.

Або прослухай аудіозапис:

https://www.youtube.com/watch?v=o-4bj77Rgxw

Домашнє завдання.

Поміркуй і напиши, які життєві правила маленького принца ти вважаєш найважливішими? Обгрунтуй свою думку.

13 квітня середа

8-А, 8-Б класи

Тема уроку. Контрольна робота.

Завдання прошу виконати та надіслати до 15.04

Прошу почати писати на окремому аркуші (потім вставити в контрольний зошит)

Тринадцяте квітня

Контрольна робота

Тема: Бароко і класицизм

Тести (3 б.)

1. Ліричний герой у вірші Л. де Гонгори-Арготе «Галерник» звертається з проханням розповісти йому про його дружину до:

А) наглядача; Б) моря; В) вітру; Г) Господа

2. Прочитайте рядки із 190го сонета Дж. Донна «Щоб мучить мене…»:

В душі моїй зустрілись день і ніч;

Веселий щойно враз стаю сумним,

Впадаю в гріх й розкаююсь у нім,

Любов кляну й хвалу їй шлю навстріч;

Вогонь я й лід, жену й тікаю нріч…

Найпоширеніший художній засіб наведеного уривку - це:

А) порівняння; Б) епітети; В) антитеза; Г) гіпербола

3. Справжнє прізвище Мольєра – це:

А) Джон Гріффіт Чейні;

Б) Жан Батіст Поклен;

В) Клеменс Семюел Ленгхорн;

Г) Чарльз Лютвідж Доджсон

4. Проблемою комедії Мольєра «Міщанин-шляхтич» НЕ є:

А) вірність патріотичному обов’язку;

Б) прагнення посісти вище становище у суспільстві;

В) одруження за розрахунком;

Г) мистецтво і гроші

5. Герої комедії «Міщанин-шляхтич» зазвичай є носіями однієї пристрасті. У Клеонта – це:

А) зарозумілість; Б) чесність; В) марнотратство;

Г) легковажність

6. Найяскравішими образами комедії «Міщанин-шляхтич» є:

А) Ніколь і Дорімена;

Б) Ков’єль і Клеонт;

В) Журден і Дорант;

Г) пані Журден і Люсіль

Словникова робота (1 б.)

Дайте визначення поняття «комедія»

Розгорнуті відповіді на запитання (5 б.)

1. Назвіть основні ознаки періоду бароко

2. Охарактеризуйте образ ліричного героя 19-го сонета

Дж. Донна.

3. Порівняйте образи Журдена та Доранта із комедії Мольєра «Міщанин-шляхтич»

Творче завдання (3 б.)

Викладіть своє ставлення до такого твердження відомого вченого Б. Паскаля: «Людина – лише хворостинка, найбеззахисніше з творінь природи, але хворостинка, яка мислить… Отже, наша перевага – у спроможності мислити. Лише думка звеличує нас, а не простір і час., у яких ми – ніщо. Намагаймося ж бо мислити гідно: у цьому запорука моральності.»

08 квітня п’ятниця

8-А, 8-Б клаcи

Тема уроку. Розвиток зв’язного мовлення. Розгорнута відповідь на запитання. У чому полягає сутність морального уроку, утіленого митцем засобами комедії.

На уроці ми з вами продовжимо вчитися будувати власне висловлювання, замислимося над проблемами, яких торкнувся митець у своїй комедії.

Завдання прошу виконати та надіслати до 13.04

1.Пропоную переглянути фільм-спектакль за комедією Мольєра «Міщанин-шляхтич» за посиланнями:

https://www.youtube.com/watch?v=D0PmRSOY3QU

https://www.youtube.com/watch?v=vlTN9vOGVmQ

2.Теми для творів. Обери одну із запропонованих тем і напити власне висловлювання.(1.5-2 стор. )

1. Над чим і над ким сміється Мольєр в комедії «Міщанин-шляхтич»?

2. Чи легко стати шляхетною людиною (за комедією Мольєра «Міщанин- шляхтич»)?

3. Мій улюблений герої комедії Мольєра «Міщанин-шляхтич».

4. Наскільки актуальною є в наш час комедія Мольєра «Міщанин-шляхтич».

5. Мої роздуми над сторінками комедії Мольєра «Міщанин-шляхтич».

1 квітня

8-А, 8-Б клас Зарубіжна література.

Тема уроку. «Міщанин-шляхтич». Основні образи комедії.

На уроці ми з вами продовжимо знайомитися з образами комедії.

Завдання прошу виконати до 03.04

1.Переглянь відео за посиланням:

https://www.youtube.com/watch?v=t3rCRREMqrY

https://www.youtube.com/watch?v=wYpufsHphVA

2. Запиши стисло характеристику героїв.

Домашнє завдання. Дай відповіді на питання.

1.Вчителі пана Журдена не знайшли спільної мови. Чому?

2. Які предмети вчителі пропонували вивчати? На чому зупинився наш «учень»?

3. Що не сподобалося пану Журдену в костюмі, який приніс йому кравець?

4.Що сталося із костюмом і чому?

5. Чому Клеонт образився на Люсіль?

6. Хто вигадав маскарад?

7. Чому Дорант заборонив пану Журдену питати Дорімену про діамант?

8. Який сан отримав пан Журден і навіщо?

9. Чому Люсіль, яка спочатку не хотіла виходити заміж за сина турецького посла, погодилась?

10. Як Дорімена пояснює свою згоду вийти заміж за Доранта?

30 березня середа

8-А, 8-Б клас Зарубіжна література.

Тема уроку. Мольєр «Міщанин-шляхтич». Тематика і проблематика твору.

Завдання прошу виконати та надіслати до 01 квітня. Роботу виконати в робочому зошиті.

Продовжимо працювати над комедією «Міщанин-шляхтич». Визначимо проблеми, які висвітлює автор.

1.Повтори вивчене раніше про комічне за посиланням

https://www.youtube.com/watch?v=YZbT84mpfoY

2.Запиши інформацію:

-комедія положень;

-комедія характерів;

-висока комедія.

3.Виконай вправу «Обери позицію». Вислови своє ставлення щодо прагнення Журдена отримати освіту (7-10 речень).

Домашнє завдання.

Охарактеризуй образ Клеонта.

25 березня п’ятниця

8-А, 8-Б клас Зарубіжна література.

Тема уроку. Мольєр «Міщанин-шляхтич»

Завдання прошу виконати та надіслати до 29 березня. Роботу виконати в робочому зошиті.

Познайомимося з майстром класицистичної комедії.

1.Переглянь презентацію за посиланням:

https://www.youtube.com/watch?v=zMbipjjSYbg

2.Запиши в зошит 15 цікавих фактів (із відео) та запам’ятай цю інформацію.

3.Наступне відео познайомить вас з історією створення комедії

https://www.youtube.com/watch?v=PTjxuZluQHg

4.Запиши теоретичний матеріал (з відео):гумор, іронія, сатира, прийоми і засоби створення сатири.

5.Заповни (за допомогою відео) таблицю:

Новаторство Мольєра

Правила класицизму	Новаторство Мольєра

Домашнє завдання.

Прочитай комедію «Міщанин-шляхтич».

23 березня середа

8-А, 8-Б клас Зарубіжна література.

Тема уроку. Історичні умови, філософське та естетичні підгрунтя класицизму. Характерні ознаки класицизму як художнього напрямку.

Завдання прошу виконати та надіслати до 26 березня. Роботу виконати в робочому зошиті.

Продовжимо знайомитися з художніми напрямками. Сьогодні дізнаєтеся про особливості класицизму.

1.Переглянь презентацію за посиланням:

https://www.youtube.com/watch?v=IQSmAYdeI1A

2.Законспектуй з відео наступне:

- визначення

- періодизація

-представники-стисло про кожного

-норми класицизму за трактатом Буало «Поетичне мистецтво»

-визначальні риси класицизму

Домашнє завдання.

Запам’ятай записане про класицизм. Виконай вправу «Продовж речення» (доповни кожне речення 10-12 реченнями)

Я дізнався нового...

Сьогодні на уроці мене вразило...

18 березня п’ятниця

8-А, 8-Б клас Зарубіжна література.

Тема уроку. Із лірики європейського бароко. Джонн Донн «Священні сонети». Напруга почуттів ліричного героя.

Завдання прошу виконати та надіслати до 21 березня, виконати в робочому зошиті.

Вам відомі вже багато художніх напрямів. Сьогодні познайомимося з яскравим представником епохи Бароко Джоном Донн.

1.Пропоную познайомитися з матеріалом за посиланням:

https://www.youtube.com/watch?v=sx8y6uJqbzY

2.Прослухай аудіо запис сонету 19

https://www.youtube.com/watch?v=jzpvxKs_5sg

3.Попрацюй з підручником. Прочитай с.233-236

4.Визнач тему, ідею сонета.

Домашнє завдання.

Склади розповідь про ліричного героя. Уяви, хто він, який він, що його турбує. (до 10 речень)

16 березня

8-А, 8-Б клас Зарубіжна література.

Тема уроку. Бароко як доба і художній напрям у європейській літературі й мистецтві. Видатні представники європейського бароко та їхні здобутки.

Завдання прошу виконати та надіслати до 18 березня, виконати в робочому зошиті.

Вам відомі вже багато художніх напрямів. Сьогодні познайомимося з новим для вас періодом в мистецтві.

1.Пропоную познайомитися з матеріалом за посиланням:

https://www.youtube.com/watch?v=XnBIUnGpsL8

2.Створи конспект. Виділяй одним кольором заголовки. Можеш виконати схематично.

- візитка бароко

-мета бароко

-походження терміну

-хронологічні рамки

-історична атмосфера епохи

-наукові відкриття

-людина і світ в епоху бароко

Домашнє завдання.

Запам’ятай новий для тебе матеріал. Законспектуй наступне:

v Своєрідність бароко

v Основні ознаки епохи

v Герої бароко

v Провідні мотиви

v Художні засоби

v Різновиди літератури бароко.

18 лютого п’ятниця

8-А, 8-Б Зарубіжна література

Завдання прошу виконати до 20.02 та залишити в зошиті.

Тема. Диспут «Чи потрібні сьогодні Дон Кіхоти»?

Напишіть твір-роздум на тему «Чи потрібні сьогодні Дон Кіхоти?». Обсяг 2 сторінки.

16 лютого середа

8-А, 8-Б клас Зарубіжна література.

На минулому уроці ви причитали перший розділ роману «Дон Кіхот». Продовжимо аналізувати вчинки головних героїв.

Тема уроку. Дон Кіхот і Санчо Панса – парні образи, у яких утілено високу мрію і прагматизм. «Донкіхотство»

Завдання прошу виконати та НЕ надсилати, залишити в робочому зошиті.

Декорації застаріли, костюми вийшли з моди, змінилась мораль.

Але серце Дон Кіхота й кмітливого простодушного Санчо Панси не полиняли від часу.

І.Еренбург.

1.Переглянь відео за посиланням:

https://www.youtube.com/watch?v=_aUDYervgZA&t=26s

«Донкіхотство» - поняття багатогранне. З одного боку, донкіхотами називають людей, неспроможних розібратися в дійсності, погляди і вчинки, яких далекі від реального життя, виглядають комічно, викликають сміх та іронічне ставлення довколишніх. З іншого боку, багато хто сприймає Дон Кіхота зовсім інакше – як символ нескореного духу, взірець високого служіння правді, добру, готовності до самопожертви заради шляхетних ідеалів.

Домашнє завдання.

Вправа «Незакінчене речення»

- Вчинки Дон Кіхота безглузді, але…

- Дон Кіхот і Санчо Панса потрібні один одному, тому що…

8-А, 8-Б клас Зарубіжна література.

Тема уроку. Мігель де Сервантес «Дон Кіхот». Особливості сюжету і композиції твору. Конфлікт високих прагнень Дон Кіхота і буденної дійсності, неможливість реалізації ідеалів героя.

Завдання прошу виконати та надіслати до 14.02.

Дивовижним у «Дон Кіхоті» видається те, що у ньому відсутня літературність, постійно поєднуються ілюзія та реальність, і це робить книгу такою комічною і водночас поетичною! Якими пігмеями видаються всі інші книги поруч із цією!

Г. Флобер, французький письменник

Завдання 1.Переглянь відео за посиланням:

https://www.youtube.com/watch?v=Nq-GtGGi24M

Завдання 2. Визнач жанр, тему, ідею, конфлікт, переліч імена головного героя (чому і коли вони змінювалися); вічний образ.

Старість – це завжди мудрість, розсудливість, час аналізу пережитого й підбиття певних підсумків. Люди здатні повчати інших. А от дивацтва в такому віці виглядають досить незвично, а іноді й смішно. Для всього свій час, і не можна повернути минуле. Отже, вік головного героя – художня деталь, яка набуває символічного значення. Його ідея лицарства – героїчна і прекрасна, але вона належить минулому. Кожна епоха має своїх героїв і свої ідеали, які з часом змінюються. Герой М. Сервантеса старий, старі його обладунки, старий кінь, тому що його час минув. Можливо, авторові і шкода цієї романтики, але нічого вічного на землі немає.

Домашнє завдання.

- Як ви думаєте, що є поезією, а що – прозою в житті героїв роману?

- Чи згодні ви з тим, як оцінив роман М. Сервантеса Г. Флобер?

- Поміркуйте, чи можна говорити про актуальність роману М. Сервантеса у XXI ст. Чому?

9 лютого середа

8-А, 8-Б клас Зарубіжна література

Тема уроку. Мігель де Сервантес Сааведра «Дон Кіхот». Історія створення роману, його зв’язок із лицарськими романами, пародійний характер.

Завдання прошу виконати та НЕ надсилати до 12.02.

Можливо, ви чули колись таку фразу: «Ніщо не обходиться нам так дешево і не цінується так дорого, як ввічливість». Не всі знають, що її автором є відомий іспанський письменник Сервантес.

Завдання 1. Познайомся з письменником Мігелем де Сервантес Сааведра за посиланням:

https://www.youtube.com/watch?v=fgT2mQrTSU4

Завдання 2.Запиши цікаві для тебе факти про митця.

Завдання 3. Наступне відео допоможе тобі зануритися у світ чудернацького ідальго:

https://www.youtube.com/watch?v=nmc0mSMX4mU

Завдання 4. Історія створення роману про Дон Кіхота

Одного разу у в’язниці Сервантесу примарився образ кумедного довготелесого вершника на ледве живій шкапі (за іншою версією, він побачив малюнок, на якому худоребра шкапа була осідлана кумедним вершником). Так з’явився задум роману.

Сучасні дослідники припускають, що прототип Дон Кіхота існував насправді: це був родич дружини Сервантеса Алонсо Кіхада, житель Еківіаса, про якого було відомо, що він був великим прихильником рицарських романів і з часом став августинським монахом.

Домашнє завдання.

Прочитай І частину роману. Запиши 5-7 фраз «Висловлювання відомих людей про Дон Кіхота».

4 лютого п’ятниця

8-Б, 8-А класи Зарубіжна література.

Тема уроку. Трактування фіналу. Гуманістична цінність трагедії В.Шекспіра, її популярність серед різних поколінь.

На цьому уроці ми продовжимо працювати над трагедією В.Шекспіра «Ромео і Джульєтта»

Завдання прошу виконати та надіслати до 06.02.

Завдання 1.

1.Пригадай, які роди літератури ти знаєш.

2.Що таке драма?

Завдання 2.

Дай письмову відповідь. В чому, на твій погляд, особливість драматичного твору і відмінність від епічного.

Домашнє завдання.

Всім відомо, що образи Ромео та Джульєтти є вічними. Доведи це. Напиши твір-роздум «Ромео та Джульєтта – наші сучасники».

Питання-підказки.

-Джульєтта, їй 14, вона навчається…

-Її захоплення…

-Її взаємовідносини з батьками…

-Що для неї найважливіше в людині…

-Ромео, його захоплення, чого він хоче від життя…

-Йому 15-16, він навчається…

-Взаємовідносини з рідними…

-Чи доводилося їм обом долати труднощі заради свого кохання…

-Чи готові вони на самопожертву заради кохання?

2 лютого середа

8-Б, 8-А класи Зарубіжна література.

Тема уроку. Оспівування чистого пристрасного кохання Ромео і Джульєтти, вплив кохання на людську особистість.

На цьому уроці ми продовжимо працювати над трагедією В.Шекспіра «Ромео і Джульєтта»

Завдання прошу виконати та надіслати до 05.02.(і класну, і домашню роботи)

Завдання 1. Пригадай сюжет за посиланням:

https://www.youtube.com/watch?v=fY4w9jEE0IQ

Завдання 2.

Напишіть, як змінилися герої, покохавши один одного (до 10 речень).

Домашнє завдання.

1.Виконай вправу «Продовжи речення» (кожне продовження має містити по два речення)

Я звернув увагу на …

Я дізнався …

Я був вражений …

Я вирішив, що…

Я замислився …

28 січня 8-А, 8-Б класи

Тема уроку. В.Шекспір. Трагедія «Ромео та Джульєтта». Історія створення. Конфлікт справжнього почуття і забобонів.

Йоганн Вольфганг Гете: “Найоригінальніші письменники нового часу оригінальні не тому, що вони підносять нам щось нове, а тому, що вони вміють говорити про речі так, ніби це ніколи не було сказано раніше.” Про музикантів говорять, що всі вони мають у своєму творчому арсеналі п`ять ліній нотного стану та сім нот, але далеко не всі є Моцартами та Бетховенами. Секрет полягає в тому, що тільки геній знає, як і в якому порядку, з якою метою поєднати ці “ноти”, щоб вони перетворилися на шедевр. Вдалим є і сценічний варіант вирішення сюжету “Ромео і Джульєтти”, оскільки глядач є співпричетним до розвитку дії і співпереживає усьому, що відбувається в п`єсі.

Завдання прошу виконати до 31.01.

1.Переглянь відео за посиланням:

https://www.youtube.com/watch?v=g7WzS6JhTTE

З відео запиши та запам’ятай наступну інформацію:

ü Тема

ü Ідея

ü Композиція (детально)

ü Вічні образи.

2. Питання за змістом твору. Прошу спочатку записувати запитання, потім давати відповідь.

· Яке ваше враження від першої змальованої сутички між Монтеккі і Капулетті? Чи можна виправдати ворожнечу?

· Чи помітили ви, що жителі Верони втомилися від довготривалої ворожнечі між знатними сім’ями? У чиїх репліках звучить невдоволення?

· Чи схвалюєте ви дії князя? Які заходи застосували б ви на місці Ескала, князя Веронського, аби запобігти бійкам, смерті?

· Чи згодні ви з тим, що Капулетті й Монтеккі – “ зрадники і вбивці ”?

· Хто з героїв вразив вас своєю агресивністю?

· Що переконало вас у тому, що саме Ромео буде одним із головних героїв?

· Чи намагаються Монтеккі зрозуміти свого сина?

· Чому брат Лоренцо погодився повінчати Ромео і Джульєтту?

· Чому монаху не вдається реалізувати власний план і врятувати молоде подружжя?

Бажаю успіхів!

· Чому брат Лоренцо погодився повінчати Ромео і Джульєтту?

· Чому монаху не вдається реалізувати власний план і врятувати молоде подружжя?

Бажаю успіхів!

26 січня 8- А, Б клас зарубіжна література.

Урок №4

Тема уроку. Вільям Шекспір. Виняткова роль в розвитку англійської національної літератури і світового мистецтва. Сонети 66, 116, 130.

На уроці ми з вами продовжимо знайомитися з митцями світової літератури. Сьогодні пропоную вашій увазі цікаву подорож життєвим та творчим шляхом Вільяма Шекспіра.

Завдання прошу виконати та надіслати до 28.01.

1.Переглядаючи рекомендоване відео, (переглянь відео за посиланням):

https://www.youtube.com/watch?v=dAiuDAfGLM4

https://www.youtube.com/watch?v=ICzDfIDiOWo

запиши у робочий зошит 10-12 цікавих для тебе фактів (обов’язково з відео!)

2.Прослухай аудіо запис літературного читання сонетів за посиланнями:

https://www.youtube.com/watch?v=FBhHIcFElNA

https://www.youtube.com/watch?v=_S3nTflHQis

3.Або прочитай сонети у підручнику с.190-191

3.Дай письмово відповідь на запитання.

-Як у прочитаних тобою сонетах Шекспір визначає роль кохання в людському житті?

-Якою постає в сонетах обраниця ліричного героя?

Бажаю успіхів!

29 вересня 8- А, Б клас зарубіжна література.

Тема уроку. Міфи троянського циклу. Облога Трої. Смерть Ахілла. Троянський кінь. Відображення історичних подій у міфах троянського циклу.

Завдання прошу виконати до 01.10. Зошити здасте на уроці.

В основу античної літератури покладено давньогрецьку міфологію. Неможливо уявити собі твори античної літератури без численних богів, що населяють гору Олімп, наділених безмежною силою, безсмертям, але водночас схожих на людей: вони так само закохуються, сваряться, ревнують, заздрять, допомагають іншим.

1.Переглянь новий матеріал за посиланням:

https://www.youtube.com/watch?v=IDnN0YegwmU

2.Переглядаючи відеоматеріал, запиши в робочий зошит відомості про наступних діячів:

Одіссей

Ахіллес

Чому ж розпочалась Троянська війна?

Чи пам’ятаєте ви, у чому полягала таємниця смерті Зевса, відома Прометеєві? Вся справа була в тому, що якби у Зевса народився син від морської богині Фетіди, то він був би сильніший від батька і міг би принести йому загибель. Дізнавшись про це, Зевс вирішив видати Фетіду заміж за Пелея, сина егінського царя Еака. На весілля забули запросити богиню чвар та розбрату Еріду. Вона страшенно образилася на це і вирішила помститися. Богиня кинула на святковий стіл яблуко з написом «Найвродливішій», яке потрапило до рук Паріса, сина троянського царя Пріама. Три наймогутніших богині намагалися схилити юнака на свй бік: Афіна, богиня ремесел та справедливої війни, обіцяла йому мудрість і військову славу, Гера, дружина Зевса, — владу і багатство, Афродіта ж, богиня краси і кохання, запропонувала любов найвродливішої у світі жінки. І Паріс обрав любов!

3.Прочитай матеріал у підручнику с.58-63 Перекажи міфи, спираючись на запитання у підручнику с.63 №1

4.Для тих, хто хоче знати більше, пропоную прослухати уривки з аудіокниги «Міфи троянського циклу» за посиланням:

https://www.youtube.com/watch?v=-zG_KQolml4

Домашнє завдання.

1.Виконай письмово завдання підручника с.63 №10

2.Опиши меч Ахілла.

24 вересня 8-А, Б клас зарубіжна література

Тема уроку. Поняття про Античність. Основні етапи, роди і жанри античної літератури.

Завдання прошу виконати та надіслати до 28.09.

Антична література мала надзвичайний вплив на всю світову культуру. Давньогрецькі мотиви були популярні і в архітектурі, і в скульптурі, і в живописі різних часів. Подих античності ми відчуваємо і у мовленні.

Пригадаймо хоча б вислови: «олімпійський спокій» (про кого-небудь, хто відзначається урочистою байдужістю, величною незворушністю), «скринька Пандори» (все те, що при необережному поводженні може стати джерелом лиха і горя), «яблуко розбрату» (предмет суперечок, причина ворогування), «Прийшов. Побачив. Переміг» (блискавично досягти успіху), «І ти, Бруте?!» (зрада близької людини).

Як бачите, античність набагато ближча до нас, ніж здається. І саме з творами цієї епохи ми й будемо ознайомлюватися.

1.Запосиланням познайомся з новим матеріалом:

https://www.youtube.com/watch?v=XC_xGHqTkKU

https://www.youtube.com/watch?v=bM0jW7w_q-A

2. Запиши в зошит і вивчи наступне (подивись обидві презентації):

Ø Істоичний період розквіту Античної літератури;

Ø Періоди Античної літератури, характерні особливості;

Ø Роди літератури;

Ø Ідейна основа;

Ø Основні теми античної літератури;

3.Попрацюй з підручником. С.46-50

Домашнє завдання.

1.Вправа «Закінчи речення»

ü Антична література дала поштовх до розвитку … культури.

ü Антична література – це література … .

ü Греки писали свої твори давньогрецькою, а римляни… .

ü Міфи, на відміну від казки, завжди вважалися справжньою історією, а не….

ü Основні цикли давньогрецьких міфів: про аргонавтів, троянський та … .

ü Три основні роди античної літератури: епос,… .

2.Проблемне питання. Дай розгорнуту ВЛАСНУ відповідь (12-15 речень)

Чому необхідно вивчати античну літературу?

3. Прочитай давньогрецькі міфи «Пігмаліон та Галатея», «Сізіф», «Цар Мідас» та підготуйся їх переказувати.

22 вересня 8-А, Б класи зарубіжна література

Урок № 7

Тема уроку. Коран – головна книга ісламу. Побудова Корану, охоплення в ньому різних сфер життя.

Завдання прошу виконати та надіслати до 24.09.

Здавна люди вірили в містичні властивості священних текстів. Недаремно всі релігії прагнуть зафіксувати священні тексти в їх першооснові. Пророк Мухаммед уважав першоосновою Корана Небесну Книгу, передану йому найближчим до Аллаха ангелом Джабраїлом (у Біблії — архангел Гавриїл). Саме про Коран, священну книгу мусульман, ми сьогодні й поговоримо.

1.Прочитай матеріал за підручником с.32-34

АБО прослухай цей матеріалом за посиланням:

https://www.youtube.com/watch?v=hu2ohgOFtVY

2.Переглянь відео за посиланням:

https://www.youtube.com/watch?v=ARmPkEzBixA

Як буддизм, так і християнство перейняті прагненням позбутися зла, бажанням врятуватися від нього. Якщо в ісламі стверджується абсолютна відданість людини Богові, котрий є суверенним володарем космосу і людської долі, то це саме ми знаходимо і в християнстві. Отже, якщо порівнювати згадані релігії, можна побачити, що в них є багато спільного, такого, що можна цілком впевнено назвати загальнолюдськими мірилами.

Домашнє завдання.

Продовж окремо два речення (кожне продовження 10-12 речень)

Я дізнався нового…

Сьогодні на уроці мене вразило…

17 вересня 8-А, Б класи

Урок № 6

Тема уроку. Новий Заповіт. Ключові ідеї та образи Нового Заповіту. Морально-філософський зміст біблійних сюжетів і образів.

Завдання прошу виконати та надіслати до 17.09.

Життя — це найбільше диво і найбільша світова таємниця. Це найвеличніший прояв Бога. Життя — це зернина, яка, лягаючи в землю, гине, щоб знову відродити себе в новому колоскові. Життя — це досвід, мудрість, розум, творчість, віра, любов. Життя — це велика відповідальність кожного з нас: перед собою, перед суспільством, перед майбутнім, перед Богом.

1.Переглянь відео за посиланням:

https://www.youtube.com/watch?v=87Zswf0_1tU

2.Прослухай легенди за посиланням:

https://www.youtube.com/watch?v=ajY72_GL7dQ

3. Задумайся над значенням відомих висловів:

На віку, як на довгій ниві: не пройдеш, ноги не поколовши.

Життя прожити — не яблука вкусити.

Літа минаються і не вертаються.

Прожите, як пролите, не повернеш.

Я їм, щоб жити, а не живу, щоб їсти ( Сократ).

А Життя закоротке для щастя і задовге на терпіння.

Життя наше як павутина.

Де є життя, там є й надія.

Життя любить того, хто з ним бореться, а нищить того, хто йому піддається.

Жити — означає мислити ( Ціцерон).

а Жити — означає боротись (Сенека).

А Не живи тільки для себе, бо й не родивсь сам від себе.

Золотий час — юнацькі літа.

Двічі молодим не бути.

Молодість лінива — то старість плачлива.

А Чого в молодості навчишся, те на старість як знайдеш.

4.В зошиті письмово поясни значення 6 висловів (на твій вибір)

5.Попрацюй з підручником. Прочитай матеріал на с.18-31. Вмій переказувати.

Домашнє завдання.

Написати міні-твір «Чого навчає нас Біблія» (до 15 речень)

15 вересня 8-а клас

Урок № 5

Тема уроку. Біблія як основа двох релігій – юдейської та християнської. Зв’язок Біблії з історією і міфологією. Структура Біблії, її складники.

Завдання прошу виконати та надіслати до 17.09.

Сьогодні на уроці ми познайомимося зі священною книгою християн та іудеїв – Біблією. Звернемо увагу на окремі біблійні образи, які знайшли художню інтерпретацію у творах українських письменників (І.Франко «Мойсей»). Інформація, яку ви отримаєте на сьогоднішньому уроці, може бути використана вами на уроках української літератури, а також під час складання ДПА у 9 класі.

1.Переглянь відео за посиланням:

https://www.youtube.com/watch?v=Gjm1OJGDExw

2. Запиши в робочому зошиті тлумачення висловів:

· Внести свою лепту;

· Одним миром мазані;

· Манна небесна;

· Перекувати мечі на орала;

· За сімома замками;

У поті чола;

· Кость від кості, плоть від плоті;

· Втрачений рай;

· Брат піднявся на брата;

· Після нас хоч потоп.

3.Запиши в зошит та вивчи:

Ø Біблія – це…

Ø Створення Біблії на лінії часу

Ø Структура Біблії

4.Дай відповідь на питання:

Бог створив світ ідеальним, досконалим, гармонійним. Але світ, в якому живемо ми, далекий від досконалості. Як ви думаєте, чому?

Домашнє завдання.

Продовжи речення: Мене вразило…

6 травня четвер 8-Б клас

Урок № 9

Тема уроку. Марина Аромштам «Коли відпочивають янголи». Два погляди на один світ.

Завдання прошу виконати та надіслати до 10.05.

Кожен із нас має своє призначення, заради якого прийшов на цей світ. Дуже шкода, що багато людей цього не розуміє і пливе річкою життя, не бажаючи нічого змінювати. Їх повною мірою задовольняє те, що вони їдять, що одягають. Та якщо навіть когось це і не влаштовує, то він просто промовчить, тому що так чинить більшість. Але будуть і такі, які боротимуться за свої традиції, культуру, а, познайомившись ближче з навколишнім та внутрішнім світом, знайдуть свій сенс життя. Саме про таку людину і пошуки власного сенсу життя, про героїв її літературних творів ви дізнаєтесь сьогодні.

1.Переглянь відео за посиланням:

https://www.youtube.com/watch?v=ANouCXAI70o

2. Прочитай книгу за посиланням:

https://www.ukrlib.com.ua/world/printit.php?tid=8526

3.Або прослухай аудіозапис:

https://www.youtube.com/watch?v=TdDDT9id5pk

4.Охарактеризуйте Аліну, відповівши на запитання.

- Розкажіть про риси характеру Аліни.

- Розкажіть про малюнок неваляшки.

- Знайдіть у тексті епізод з квітами.

- Які сімейні проблеми турбують Аліну?

- Хто вплинув на формування характеру Аліни?

Домашнє завдання.

Дочитайте повість до кінця.

Продовжи речення: Мене вразило…

27 квітня вівторок 8-Б клас

Урок № 7

Тема уроку. Річард Бах. «Чайка Джонатан Лівінгстон». Філософська метафора людського буття.

Завдання прошу виконати та надіслати до 29.04

Якщо є мрія, переглянь відео:

https://www.youtube.com/watch?v=ba4yvmOdxzc

«Ви ніколи не перетнете океан,

якщо не наберетеся мужності

втратити берег із виду»

Христофор Колумб

«Хто хоче зрушити світ,

нехай зрушить себе»

Сократ

1.Познайомтеся із творчістю Річарда Баха за посиланням:

https://www.youtube.com/watch?v=frXPCuN3T8I

2.Законспектуйте інформацію про письменницю, яка зацікавила.

3.Прочитай повість «Чайка Джонатан Лівінгстон» повністю або прослухай аудіокнигу за посиланням:

https://www.youtube.com/watch?v=wvmg_4uIo3I

Домашнє завдання.

Виконай вправу. Продовжи речення (записуй речення повністю).

1. Всесвітньо відомий письменник Річард Дейвіс Бах порівнює життя з … (польотом).

2. На думку митця, метою всього життєвого щляху є … (пошук досконалості).

3. Після навчання в Каліфорнійському університеті Лонг-Біч Річард розпочав кар’єру … (військового льотчика на тактичних винищувачах у Військово-повітряних силах США).

4. Річард Бах став знаменитим завдяки … (повісті «Чайка Джонатом Лівінгстон).

5. Найвідоміший твір Баха «Чайка Джонатан Лівінгстон» побачив світ у … (1370 році).

6. «Чайка Джонатан Лівінгстон» - це повість про тих, хто … (слухає поклик свого серця і встановлює власні правила).

7. ЇЇ головний герой – птах, який … (упевнено й безстрашно прямує до своєї мети, долаючи перешкоди).

8. Після повісті «Чайка Джонатан Лівінгстон» Бах опублікував такі твори, як … («Дар, який приносить крила», «Не існує таких місць, як далечінь», «Міст через вічність», «Ілюзії, або пригоди Месії мимоволі»).

22 квітня четвер 8-Б клас

Урок № 6

Тема уроку. Антуан де Сент-Екзюпері «Маленький принц». Філософський зміст твору. Художні образи.

Завдання прошу виконати та надіслати 8-Б до 25.04

- Для чого живе людина?

- У чому полягає щастя?

- Що значить вірна і справжня дружба?

- Попрацюй усно.

- Розкажіть про Маленького принца. Яким ви собі його уявляєте?

- Чим він займається щодня?

- Для чого він прочищає вулкани і вириває паростки баобабів?

- Що уособлюють баобаби?

- Як він ставиться до своєї планети?

«Встав вранці, привів себе у порядок, приведи в порядок свою планету»

- Хто ще живе на планеті Маленького принца?

- Як веде себе Троянда?

- Як склались стосунки між Маленьким принцем і Трояндою?

- Чому Маленький принц вирішив подорожувати?

- Хто допоміг Маленькому принцу змінити своє ставлення до Троянди? Підтвердіть цитатою.

- Визначте ключові слова у цих роздумах.

«Треба було судити не за словами, а за справами»

2.В зошиті дай письмову відповідь на запитання (питання записуй):

- Чому автор каже «Земля – планета непроста»?

-Як почувається на Землі Маленький принц?

-Кого шукає герой на Землі?

-Яку трагедію пережив герой на Землі?

-Хто допоміг Маленькому принцу?

-Які дві істини відкрив Лис героєві?

-Чому льотчик і Маленький принц прийшли до криниці?

-Як ви розумієте фразу: «Вода буває потрібна і серцю»?

Домашнє завдання.

Напиши твір-мініатюру «Маленький принц навчив мене…»

20 квітня вівторок 8-Б клас

Урок № 5

Тема уроку. Антуан де Сент-Екзюпері. Людські взаємини, моральні цінності в казці-притчі «Маленький принц».

Завдання прошу виконати та надіслати до 22.04

1.Прошу познайомитися із життєвим та творчим шляхом письменника за посиланням:

https://www.youtube.com/watch?v=TcKVxvC3RqY

2.Прочитай казку-притчу «Маленький принц» в підручнику с.260-270.

Або прослухай аудіозапис:

https://knigavuhe.org/book/malenkijj-princ/

3.Поміркуй і напиши, які життєві правила маленького принца ви вважаєте найважливішими? Обгрунтуйте свою думку.

15 квітня четвер 8-Б клас

Урок № 4

Тема уроку. Контрольна робота.

Завдання прошу виконати та надіслати 8-Б клас до 18.04

Прошу почати писати на окремому аркуші (потім вставити в контрольний зошит)

П’ятнадцяте квітня

Контрольна робота

Тема: Бароко і класицизм

Тести (3 б.)

А) наглядача; Б) моря; В) вітру; Г) Господа

2. Прочитайте рядки із 190го сонета Дж. Донна «Щоб мучить мене…»:

В душі моїй зустрілись день і ніч;

Веселий щойно враз стаю сумним,

Впадаю в гріх й розкаююсь у нім,

Любов кляну й хвалу їй шлю навстріч;

Вогонь я й лід, жену й тікаю нріч…

Найпоширеніший художній засіб наведеного уривку - це:

А) порівняння; Б) епітети; В) антитеза; Г) гіпербола

3. Справжнє прізвище Мольєра – це:

А) Джон Гріффіт Чейні;

Б) Жан Батіст Поклен;

В) Клеменс Семюел Ленгхорн;

Г) Чарльз Лютвідж Доджсон

4. Проблемою комедії Мольєра «Міщанин-шляхтич» НЕ є:

А) вірність патріотичному обов’язку;

Б) прагнення посісти вище становище у суспільстві;

В) одруження за розрахунком;

Г) мистецтво і гроші

5. Герої комедії «Міщанин-шляхтич» зазвичай є носіями однієї пристрасті. У Клеонта – це:

А) зарозумілість; Б) чесність; В) марнотратство; Г) легковажність

6. Найяскравішими образами комедії «Міщанин-шляхтич» є:

А) Ніколь і Дорімена;

Б) Ков’єль і Клеонт;

В) Журден і Дорант;

Г) пані Журден і Люсіль

Словникова робота (1 б.)

Дайте визначення поняття «комедія»

Розгорнуті відповіді на запитання (5 б.)

1. Назвіть основні ознаки періоду бароко

2. Охарактеризуйте образ ліричного героя 19-го сонета Дж. Донна.

3. Порівняйте образи Журдена та Доранта із комедії Мольєра «Міщанин-шляхтич»

Творче завдання (3 б.)

13 квітня вівторок 8-Б клаc

Урок № 3

Завдання прошу виконати та надіслати 8-Б клас до 16.04

1.Пропоную переглянути фільм-спектакль за комедією Мольєра «Міщанин-шляхтич» за посиланнями:

https://www.youtube.com/watch?v=D0PmRSOY3QU

https://www.youtube.com/watch?v=vlTN9vOGVmQ

2.Теми для творів. Обери одну із запропонованих тем і напити власне висловлювання.

1. Над чим і над ким сміється Мольєр в комедії «Міщанин-шляхтич»?

2. Чи легко стати шляхетною людиною (за комедією Мольєра «Міщанин- шляхтич»)?

3. Мій улюблений герої комедії Мольєра «Міщанин-шляхтич».

4. Наскільки актуальною є в наш час комедія Мольєра «Міщанин-шляхтич».

5. Мої роздуми над сторінками комедії Мольєра «Міщанин-шляхтич».

09 квітня п’ятниця 8-Б клас

Урок № 2

Тема уроку. Мольєр «Міщанин-шляхтич». Тематика і проблематика твору, його загальнолюдське значення.

Завдання прошу виконати та надіслати до 12.04

1.Повтори вивчене раніше про комічне за посиланням

https://www.youtube.com/watch?v=stN9O3i7Av8

2.Запиши інформацію:

-комедія положень;

-комедія характерів;

-висока комедія.

3.Виконай вправу «Обери позицію». Вислови своє ставлення щодо прагнення Журдена отримати освіту.

4. Охарактеризуй образ Клеонта.

06 квітня вівторок 8-Б клас

Урок № 1

Тема уроку. Мольєр «Міщанин-шляхтич»

Завдання прошу виконати та надіслати до 08.04.

1.Пропоную переглянути відео, яке познайомить вас із майстром класицистичної комедії, за посиланням:

https://www.youtube.com/watch?v=zMbipjjSYbg

2.Запиши в зошит 15 цікавих фактів (із відео) та запам’ятай цю інформацію.

3.Наступне відео познайомить вас з історією створення комедії

https://www.youtube.com/watch?v=PTjxuZluQHg

4.Запишіть теоретичний матеріал (з відео):гумор, іронія, сатира, прийоми і засоби створення сатири.

5.Заповни (за допомогою відео) таблицю:

Новаторство Мольєра

Правила класицизму	Новаторство Мольєра

6.Прочитай комедію. Визнач коло проблем, які висвітлюються автором у комедії.

Доброго ранку!

21 січня четвер 8-Б клас

Урок №4

Завдання прошу виконати та надіслати 8-Б клас до 23.01.

1.Переглядаючи рекомендоване відео (переглянь відео за посиланням:

https://www.youtube.com/watch?v=dAiuDAfGLM4

https://www.youtube.com/watch?v=ICzDfIDiOWo

), запиши у робочий зошит 10-12 цікавих для тебе фактів (обов’язково з відео!)

2.Прослухай аудіо запис літературного читання сонетів за посиланнями:

https://www.youtube.com/watch?v=FBhHIcFElNA

https://www.youtube.com/watch?v=_S3nTflHQis

3.Або прочитай сонети у підручнику с.190-191

3.Дай письмово відповідь на запитання.

-Як у прочитаних тобою сонетах Шекспір визначає роль кохання в людському житті?

-Якою постає в сонетах обраниця ліричного героя?

Бажаю успіхів!

19 січня вівторок 8-Б клас

Урок №3

Тема уроку. Утілення гуманістичних ідеалів у поезії митця. Структура сонетів Ф.Петрарки. Поглиблення поняття про сонет. Катрен, терцет, ямб. Вивчення напам’ять 1 сонету.

На уроці ми з вами продовжимо знайомитися з творчістю видатного митця Ф.Петрарки. Детальніше попрацюємо над структурою сонетів, характерними особливостями.

Завдання прошу виконати та надіслати 8-Б клас до 21.01

1.Пропоную переглянути відео, яке нагадає вам все, що ви вже знаєте про творчість митця, за посиланням:

https://www.youtube.com/watch?v=PuUZJzdsOis

2.Вивчи напам’ять один із сонетів, який найбільше тобі сподобався. Розповідати на оцінку будемо, коли зустрінемося у школі.

3.Переглянь наступне відео про структуру сонета, випиши у зошит 8-10 фраз, які пояснюють структуру сонета (можна писати російською мовою).

4.Для тих, хто хоче більше дізнатися про риму, пропоную переглянути наступне відео:

https://www.youtube.com/watch?v=wE0T_Jvse3A

Бажаю успіхів!

14 січня четвер 8-Б клас

Урок 2

Тема. Франческо Петрарка. Сонети №61, 132. Історія кохання в сонетах. Образ ліричного героя та героїні.

Завдання прошу виконати та надіслати до 16.01.

1. Пропоную переглянути відеоматеріал за посиланням

https://www.youtube.com/watch?v=v_tLF75fgo4

2.Підготуй усну розповідь про поета (10-14 речень). Цю розповідь запиши у зошит, фото надішли. Ваш текст має складатися із простих, зрозумілих вам, фраз. Фрази створюй своїми словами.

3.Прослухай аудіозапис сонетів.

https://www.youtube.com/watch?v=zbihaxChmLM

https://www.youtube.com/watch?v=OnRLSDuSYs4

4.Порацюй з підручником. Дай письмові відповіді на запитання. с.185 №1(цитати), 2,3 (цитати), 5(цитати).

12 січня вівторок

8-Б клас

Урок 1.

Тема. Епоха відродження в Європі. Культ Античності. Характерні риси ренесанської культури і літератури.

Завдання прошу виконати та надіслати до 14 січня.

1.Пропоную переглянути відеоурок.

https://www.youtube.com/watch?v=u2k7Z32uUCg

2.Попрацюй за підручником. с.178-181.